信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，大大提高了学习效果,拓宽了语文学习和运用的领域，成了语文学习的新天地。
一、图文结合，加深理解
小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如《荷花》一文，讲新课之前，我问孩子们：“见过荷花的举手。”三分之二的学生没有举手。试想：一个小学三年级的学生，根本没有见过荷花，他怎能和作者产生共鸣，很好地理解课文？怎能体会到叶圣陶老先生笔下描绘的荷塘美景吗？此时校园网就可以大显身手，从网上找到盛开的荷花、含苞欲放的荷花、碧绿的荷叶、远望的荷花池，近看的荷花等。孩子们看着美丽的荷花发出一声声惊叹！就此导入新课，如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容。
讲《香港，璀璨的明珠》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文，网络帮了大忙。有时先学习课文再欣赏这些地方的图片或视频，有时先欣赏再学习课文，总之图文结合，符合小学生的特点，形象直观的视频，加深孩子们对课文的理解。
二、消除倦意，激发兴趣
小学生理解能力差，注意力集中时间短，课堂上容易分心。适当穿插些动画，学生精神振奋，注意力马上被吸引。《惊弓之鸟》这节课，课文视频朗读，一下子吸引了学生的注意力。接近尾声时，学生已有倦意，我让学生欣赏动画课件《望梅止渴》，学生马上精神十足，专心听着，大家佩服曹操的才智。这个小小的课件，不仅告诉学生一个成语故事的来历，还激发学生的兴趣，产生课下搜集成语故事的激情。这难道不是一箭双雕吗？
记得讲《翠鸟》时，课文讲完之后，我给学生放了《翠鸟》配音视频，从翠鸟的外形、动作、住处，以及翠鸟的种类等多方面对翠鸟进行解说。孩子们盯着屏幕，眼睛一眨不眨，专心地看着。孩子们通过学习，不仅仅理解课文，更是对课文内容的拓展。这是网络独有的魅力。这是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。
三、训练思维，拓宽渠道
语文教学还应把学生的思维引向课外，把学生带向知识的海洋。为了帮助学生了解节气，清明、夏至、秋分、冬至那天，教学生从网上查找这方面的知识。校园网中有大量富有哲理的寓言故事和成语故事，富有生活情趣的童话故事和科普知识等，它们激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，产生了强烈的求知欲望，为进一步学习打下了基础，也为思维训练拓展了时空。
师生共同开发课程资源，可以拓宽语文学习的渠道。《赵州桥》，是我国古代劳动人民智慧的结晶。为了更好地帮助学生理解课文，课前，让学生上网查找资料，了解我国桥梁的类型，价值。课中，通过形象直观的图片展示，帮助学生理解“双龙戏珠、前爪相互抵着、互相缠绕的龙”这些词语的意思。接着让学生展示自己从网上找到各种类型的桥，比如北京的十七孔桥、卢沟桥、北京颐和园的彩虹桥、会心桥、玉带桥、浙江绍兴的东浦新桥、接渡桥等，从一座座形状各异的桥中感受我国劳动人民的智慧，为自己是中国人自豪，同时拓展了学生的思维，拓宽了语文学习和运用的领域。课后，让学生把自己收集到的各种桥以组为单位展评。对优秀作品给予一定的奖励。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。
这些尝试说明，阅读教学在注重培养学生人文素养的同时，必须关注学生信息素养的养成，为学生提供人文素养和信息素养的双重智力支持，使其与传统的语文阅读形式结合起来。
通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力、实践能力等得到了更大的提高。
（我们班装上了电子白板。在教学中，积极探索，发挥这些硬件的作用，希望能为语文学习开辟一片新天地。）
