在竞争中实现学生全员参与管理
郑州金水区文化路一小5.3 班班主任：王水凤
受当代教育改革家魏书生老师的影响，“培养学生自主管理，人人都成为管理班级的能手”是我一直努力的方向。在竞争中让全班同学参与管理，是我多年来班级管理的指导思想。
一、四人小组长管理模式产生
反思自己以往管理班级的模式，一是通过竞选，使能力强的学生做班干部。这样做老师感觉放心、省心，但不良后果也时常出现。有班干部觉得累，不愿意再干；也有班干部腻烦，不想再干，即使愿意留任，也是一部分学生得到提高。每个学期都竞选，看似公平，其实面对的还是少数同学，很难让全体同学得到管理班级的机会，这与素质教育应面对全体的思想相违背。二是班干部轮流制，按照名单，轮流做值日班长。这样似乎是照顾到全体了，但是能在管理中得到锻炼的，提升能力的又有几人呢？常常由于值日班长能力不足，班级还会出现混乱的现象。同时，也容易挫伤值日孩子的自信心，因为他尝不到成功的喜悦。
这两种极端的做法，都不能实现我的管理理想-----让学生积极主动地管理，使他们进入“慎独”的境界，使班级平稳运行。我尝试把两种办法结合起来。既能让全体同学得到锻炼，确实提高素质，又能让班级良好运转，把我从琐碎的事务管理中解脱出来，让我有更多的时间学习，提高，反思，更科学地指导学生的工作。
于是，我开始小面积的尝试，出现了最初的四人小组长的管理模式。
四人小组（按照坐的位置，前后两张桌子四个学生）的管理模式课堂上确实好用。班里的四人小组长如20 个螺丝钉，均匀分布在教室里，使这个班集体如列车般，平稳而飞速地前进着。无论是上课讨论，收发作业，学生听讲，还是早晚卫生打扫，平日保洁。这20个组长发挥了惊人的作用。
班里四个小队，每队一个小队长，管理四人小组长。小队长和组长不兼职，是相互管理的关系。他们要负责定期与家长电话联系，汇报组员或队员的情况。平时要注意多表扬与家长沟通的组长、小队长，并让他们互相学习，逐步提高反馈信息的能力。有的家长说：你们班的***同学是很好的一个孩子呢。不仅告诉我的孩子上课的表现，作业情况，还时常表扬他呢。
四人小组长这种管理方式，不仅是在帮助老师做管理，也成为孩子更有计划学习的动力。同时也在提高着他们与人交往的艺术。权力下放，
经过一段时间的试验，从表现突出的组长、队长里选了5 个实习班长，每周一至周五各值日一天。让其实习一个月。于是，十级制干部管理模式开始启动。
二、十级制班干部管理模式的推行
由四人小组长和四个小队长中提升的实习班长。无形中对停止在原位的同学是个激励。当看到同时起步的组长做了实习班长，他们更认真地工作。随着进步组长人数的增加，我随即又设立了5 个实习班副。孩子们对待自己的工作都格外认真，唯恐不能升级。经过一个月的实习，在实习期间工作突出，可以扶正的，成为值日班长。就这样，经过一次次的升级，现已形成了一个高效、民主的管理模式。
我班最高级别的第十级班干部---- 小老师组长王之霖在他的博客里将十级班干部的任务讲得明明白白。
说说我们的班干部 ：
第1 级：监督员。名副其实，他们的任务是监督当天值日班干部的工作情况。好的，坏的都要一一记录在册，一个称职的监督员要达到这个高度------在你监督当天，各个班干部都出色履行了自己的职责。还有，要有持之以恒的精神，在班干部值班时，要监督他们的学习、纪律、作业等情况。并及时交给小老师。
第2、 3级：实习副班长、实习班长的任务。
实习班副就是实习班长的助手，和实习班长干相同的工作，只不过时间不同罢了。实习班副、实习班长是实习生，主要的任务就是观察自己上司的工作，学习他们的工作方法，为以后的升职打下基础。另外，还要做一件能培养自己管理、指挥能力的工作------ 放学时让同学们站好队并带领队伍走出校门。总的来说，实习副班长，实习班长还是比较悠闲的，但悠闲却不能代表放松，大家一定要好好干呀！
第4 、5级：值日班副和值日班长的任务。
值日班副的性质与实习班副一样，在此不再多说。重点说值日班长。值日班长主抓清洁区的卫生，要在值班当天将清洁区的饮水机擦干净，然后要协助值日组长指挥值日生扫地。值日班长与班副的分工是：班长上午管，班副下午管。最终的目标就是将清洁区打扫得干干净净，让全校师生看着赏心悦目！
第6 、7级，是管理层的班副和班副助手。
班副助手和班副的职责是一样的。只是在时间上有分工。在此只说一个。具体的时间由两人协商。副班长的主要任务是管理，指挥手下做好各自的工作，务必将自己值班当天的一切事情搞得井井有条。比如，副班长要每天开校门后打开教室的门、窗，开灯，将花搬到窗台上等。到晚上则反之。一天当中，负责早上的读书，做课间操的纪律、下午的练字等等。总之，他们要训练的是管理能力，向统管全局的班长冲刺！
第8 级是任务最重的班长，是班干部中的亮点。
班长班长，一班之长,就是抓全面的工作。现在我就按时间顺序来给大家介绍一下班长的职责。早上到校后，先到清洁区，监督值日生扫地，然后回来检查班里的卫生情况。在早读时，要来回巡视，管纪律。上课铃响，老师到来的时候要喊“起立”，等老师还礼后再喊“坐下”！班长还要在下课时负责全面管理工作，发现同学们的不良现象要及时制止等。下午也要像早上一样将班级的各个方面打理好。班长是同学们的榜样，自己要以身作则，工作必须认真才行！
第9 、10级：终于说到了我的职责了，好兴奋！你也许会很奇怪吧？说到班长就该介绍完毕了，对吗？当然不对。我们班上还有两个级别呢：小老师，小老师组长。我们这个级别的学生都是曾经当过班长的，有非常丰富的经验，可以说是“久经沙场”了。前面说的各个方面的工作他们都要随时监督指导，这个我就不必多说了，他们主要的工作是以下两个方面：一，培训每次评选后新上任的班干部，让他们尽快熟悉自己的任务；二，分工协作，管理各个级别的干部，指导班级的全面工作。
通过这篇文章，我们可以看出最高级别的班干部已经站到了全局把握的高度。
每半年一次的班干部组阁，其实就是一次升职大会。每次有10 个同学荣升。小老师组长
正因为每一个班干部都是从最基层做起，所以，就获得了一种能力——职务能力。他们新上任对工作却很少有畏惧感，也很少有不适应感或有失败的。在成功中前进，在自信中前行。
十级干部管理制之所以调动了同学们的积极性，似乎和网络游戏有些相似。游戏的激励机制使人们痴迷，现在的升职也是对学生积极工作后的一种激励。
学生在管理中提高的不仅仅是管理能力，关键是整体素质得到了提高。例如自我约束能力。自己不值日的时间里，他们是被管理着，就要约束自己，以免失去升职机会。班长在任职期间不合格，是不会被提为小老师的。所以，他们好不容易做到了那么高的职位，自我约束力是非常高的。
家长反映：原来他的孩子早上怎么叫都不愿意起床，现在总是害怕去晚了。学习也自觉多了。不知道老师用了什么灵丹妙药。担任我们班品社的
三、十级制班干部管理模式的延伸
我把这种自主管理的十级班干部制管理模式自然延伸到了课外。主要用于对课外阅读的管理。在2008 年的寒假里，我们班参加了校信通举办的书香班级的评选，我把70个孩子分成了10个小组，每组一个组长。带领小组成员，取得了优异的成绩。
需要说明的是，在十级制干部管理模式下，有兼职的同学。既是组长也是班长，既是队长也是班副，或既是小老师也是班委的。犯错误是难免的，不加以惩戒也是不行的。由于他们的任务分散，所以，在惩戒的时候可以去掉部分职务，或者降级，很少有撤职。这样，同学们不至于失去上进的劲头，反而会更加努力，希望自己还能有个飞跃。
目前，我们班积极向上的班风已经形成。同学们人人力争上游，无论是纪律，学习，还是卫生……孩子们表现都是一流的。所有的同学既是管理者，又是被管理者，逐步进入了“慎独”的境界。班级管理经过抱、扶、放三个阶段。我现在以顾问的形象出现在班里，进入了悠闲一族的行列。
