多角度看问题、想问题作文

多角度看问题、想问题

三年级下学期第三单元的教学主题跟如何看问题、想问题有关。第9课《寓言两则》通过《亡羊补牢》、《南辕北辙》两个故事使孩子们明白了要善于听取别人的意见、及时纠正错误，找对方向才能把事情做好的道理。第10课《惊弓之鸟》则让孩子们懂得善于观察、勤于思考再加上丰富的实践经验，是帮助我们走向成功的重要阶梯。在感叹教材编写者匠心独具的同时，我真切体验到了新教材对教师的挑战。

如何帮助我们的孩子完成科学思维方式的启蒙，让他们透过一个个精彩故事深入体会蕴含其中的做人做事的道理呢？

上午第四节是我们年级语文教师的集体备课时间，大家早早来到了我的办公室。这个单元由云云老师主备，今天备第11课《画杨桃》。先请海慧老师把课文一遍，其他人边听边用笔在教材上标注知识点、训练点。紧接着云云老师简要对教材做了分析，指出理解课文的关键点是找出第一自然段中爸爸的话跟后文里老师说的话的相似点，深入领会其含义便能触摸到作者的真正用心，进而通晓文意，悟出道理。单是找到切入点还远远不够，于是大家各抒己见谈起了突破教学难点的具体办法。海慧、云云、艳娜结合自己对教材的理解各自说了自己的思路，到我发言时，我主要谈了这样几点想法：第一，导入部分可以准备一个杨桃的实物，一来估计很多孩子都不认识这种南方水果，二来可以创设一个现场观察杨桃的情景，分别采取不同的姿势（如：竖直、水平、正放、斜放）放置，组织学生观察并说出各自的观察所得，得出“角度不同，观察的结果不尽相同”的感性认识，为学习课文做好铺垫。第二，由于课文篇幅较长，读一段讲一段的做法肯定行不通。可以考虑改变读课文的方式，把默读、自由读与重点朗读结合起来，在确保学生与文本充分接触的前提下，适当减少整段课文朗读，用抓住重点词句反复品读取而代之。作为对学生课内自读效果的检测，可以安排他们简要复述课文的主要情节，特别是图画课上发生的整个事件过程。对重点词句，如爸爸的话和老师的话，要灵活运用各种方式让学生一读再读，不悟出点儿东西绝不收兵。读的方式可以是齐读、分组读、个人读、分角色读等。第三，安排质疑环节。这是学生自主阅读的奠基工程。要鼓励孩子们大胆提出自己没弄懂的问题，不仅要引导孩子在有疑处质疑，还要教会他们在看似无疑处提出问题。第四，重点感悟“角度不同，结果不同”的道理，抓住“我”的心理活动、老师和同学们前后态度的变化以及父亲和老师教诲“我”的话，帮助学生体悟看问题和做事要实事求是，要注意到事物的多面性，要从不同角度看问题、想问题等思想方法。