11月9日晚上，案例课《天窗》评课研讨在研修网上如火如荼地进行，每位国培学员提前观课，做了充分的准备，大家畅所欲言，各抒己见，进行了热烈的讨论，特别是几位代表的发言言简意赅，引人深思。
胡银行说：裴瑜老师的板书，规范严谨。总结时的简笔画，如神来之笔，想象之蝶翩然飞起，学生怎能不浮想联翩 ？言语款款，循循善诱，期望有之，嘉许有之，批评亦有之。学生不会心生懒惰，偶有所获不禁感恩老师的辛苦，尊敬之心油然而生。于是，课堂上裴老师神采奕奕，学生们心驰神往。裴老师都在用自己的方法诠释着新教学理念的张力。让每个学生和老师都明白了一个现实，教学的过程中，培养想象力是重中之重。
许春萍说：裴瑜老师的教态自然，语调亲切。特别是她的评价语言，真是说到了学生的心里。比如“如此清晰的脉络，正是我们需要学习的，”“读书还要思考，”“天窗在作者心目中到底是什么？以至于作者发出真心的赞美呢？这节课就让我们来体会文字背后的感情，”“要是你们自己读自己的，会更能体会文字的情感”......老师及时而且恰当的评价语言，既给了孩子们信心，又让人有诗一般的感受，给孩子们指明了努力的方向，值得我们学习。
田艳萍说：以生为本，匠心独具。裴老师在关注学生学习语文知识的同时，也重视了学习方法的渗透，关注了文章的表达方式。如“承上启下的过渡句”，让学生从学课文中悟出习作的方法，体现了语文的人文性与工具性的统一。
孙军红老师：裴老师重视语言的积累与运用。如拓展写雨的词语；抓住文章的空白点，激发学生展开想象；课文尾声安排的小练笔；及呈现的把学生的回答变成一首小诗等，都把语言文字的运用落在了实处，深化了主题，升华了情感，突出了语文的实践性。
马丽说:裴老师全身心的投入到文本、学生的对话中来，就会生发出丰富的评价语。扎实开展语言文字训练，收到了较好的学习效果。
高小会老师说：语言亲切优美。不温不火、娓娓道来，如涓涓细流，滋润学生心田，让学生学习轻松愉悦。这种语言魅力征服了学生，也征服了我们。
其他学员也在窗口互动，积极评论，如樊高利说:裴老师不仅对课程标准把握的非常到位，而且在课堂上始终主导着学生对语言文字进行积累和运用，真正让语文课回到语文本身。
陈喜聪说: 很欣赏裴老师的人格。课堂上，她的眼里满是学生。记得学习时有位专家开场白说：you are my students,I am your teacher.是的，裴老师对学生的亲近感令人佩服，聆听孩子讲话，探着身子，她做到了尊重孩子！
屠梦涵说:课堂教学活动能够以学生为主体，教师为主导，善于因材施教，能够引导学生独立思考，质疑问答，尊重了学生的独特体验，注重了文本的价值取向，学生的创造能力、学习能力、想象力得到了很大提升。:
宋晓芳说:裴老师的教学风格清新细腻，课堂语言虽无明显的抑扬顿挫，但却能感受到她时而富有激情，时而低沉委婉。
李莹说:斐老师抓住重点句子把精彩之处层层剥开，并能够给孩子们插上一双想象的翅膀，“授之于渔场”境由心生、文由心生，此种境界令人膜拜！
任朝霞说:裴教师执教的《天窗》可谓是“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的精品课的典范。教师以“悟情”为抓手，以学生为主体，以尊重学生为前提，引导孩子走近文本，使孩子们明白“这时候”是什么时候？又是怎样“慰藉”你了？让学生透过语言文字，展开想象的翅膀，感受作者的那份心灵的慰藉。
王景锋说:裴老师的课给我们打开了语文教学的天窗，点评老师的点评为我打开了语文课点评的天窗。我要慢慢打开自己的天窗。
他山之石可以攻玉，评课是关照自己灵魂的一面镜子，目的是为了学习借鉴，希望我们不仅要有所思，有所悟，更要把先进的教学理念恰切运用到课堂实践中去，以星星之火，尽可能燎原。
