通过试卷找差距
——《除法的初步认识》试卷分析
本单元学习平均分、除法算式的意义及个部分的名称、0的除法，内容不多，但孩子学起来并没有我们想象的那么简单，尤其是算式的意义。
从试卷和平时解决问题了解到孩子存在以下误区：
1、缺少生活经验。
如：选择题（3）、（）只小羊有16条腿。好多孩子选择了8，究其原因，每只羊有2条腿，动画片《喜羊羊与灰太狼》还有其他动画片中的羊都是两条腿。听后无语，直接给孩子找了几张生活中羊的图片，孩子也无语。
2、孩子读题不仔细。
如：判断题（2）、把8分成4份，每份是2。班里90%的孩子都打了√。调查原因：第一，没有注意到题目的关键词，是否“平均分”，误以为分成4份就是平均分成4份。占错误率的70%；第二，不了解在判断题中，谁是条件谁是要判断的结果。误以为已经知道每份是2，自然是平均分。再如:8双筷子共有（）支，10双袜子可以配成几双。虽然这两道题目错误率不是太高，但也说明孩子缺少生活经验，不善于观察，不留心身边的事情。把学习和社会、生活这个大课堂隔离开了。
3、分不清题目中个数字的实际意义。
如选择题（5）
○○○○○○○○ ○○
列式正确的是（）
①10÷2=5（份）
②10÷5=2（份）
③10÷2=5（个）
题目本意是10个○，每2个一份，有这样的5份。但不论是10个○，平均分成5份，每份2个，还是每2个一份，有这样的5份。只要明白2是每份2个，5是平均分成5份。就不会选错。而学生关注的是算式，三个算式都对，究竟该选谁？难以取舍。究其原因还是不理解数字的意义。
4、不理解每个数字的实际意义，自然不能解决实际问题。
这两幅图中出现的错误不理解问题每个数字的含义，以至于求出来的商也不知道是表示吃了几天，还是每天吃几棵。
没认真读题，第（2）问是问小灰兔每天吃几棵？误用了第一题的结果。此类错误占该题错误总数的50%。
5、表格不理解每个项目的意义。
从书写情况可以看出没读懂表格每个项目的意义，看着前面的抄写数字。
这幅图错因属于不理解图意，把平均除当成了包含除。把平均分成两份，求每份6个，误当成每6个一份，求几份？.也有些孩子把平均分成两份的两个空盘子，当成0来理解，误写成12÷0=0
这幅图的错因在于分不清谁是要求的问题，谁是条件。或把思考的过程和算式区分不开。如12÷3=？，他这样想：几×3=12，
4×3=12，随之写成4×3=12.
7、计算出错。
错误率不到10%。
总上第3、4、5、6这三项可归为一个原因，不理解每个数字表示的实际意义，不会解决实际问题。
希望这些会对家长辅导孩子改错，正确理解有所帮助。