评语的新写法
时间飞快，转眼间一个学期即将结束了。在师生们共同紧张复习的时候，我们一些特殊的老师——班主任都在完成一项复习之外的任务——写评语。
写评语不是一件简单的事情。因为任务重：条件好的学校好一些，像我们动辄一百多人的班级，老师们给孩子们写评语确实算得上一件难事。其次如果还要追求写的评语恰如其分：既符合孩子们的特点，又避免千人一面，更是一件难上加难的事情了。第三，如果一个班主任对孩子们没有认真的观察，没有很多地在一块学习、活动，是很难对一个孩子有全面的了解的。所以，我的同事们大都反映写评语是“想说爱你不容易”。
我对评语的态度也是有一个由敬而远之到渐渐喜欢的转变过程。因为最近几年的写评语过程中，我都是当成在和孩子们谈心、聊天。这样写起来，就觉得有趣的多了。写到表现好的孩子们时，喜悦之情溢于言表；写到表现欠佳的孩子时，心中对这个孩子再有意见，仍是要再三斟酌语言，尽量做到语气婉转。既做到表扬鼓励为主，还要做到真诚地指出孩子的长处、短处。但是这样久了，也心生倦意：总是写一段话的格式，太没有创意了。前不久读书的时候，看到一个老师的故事，深受启发。其中他在评语中，给每一个孩子都写一首小诗这个细节更是打动了我：这个老师多有爱心，多有才啊！今年我能不能试试呢？
结合我的特点：本人才气不够（读的诗词不多，现正在补习呢
），写诗是不可能的了；再结合班级的特点：正在开展背诵《弟子规》的读书活动，就写一写打油诗类的“三字歌”吧。就根据孩子们的特点，分别编写了或长或短的“三字歌”，筛选几首，以飴博友，不要见笑（重在鼓励嘛
） ：
（一）
陈思佳，顶呱呱。
脑瓜灵，心儿细。
做事情，特认真。
当助手，负责任。
同学赞，老师夸。
有缺点，脾气大。
过能改，好娃娃。
（二）
吴博伦，小博士。
中西通，博古今。
文与理，皆优异。
小博士，怎样成？
爱读书，爱思考。
爱钻研，爱积累。
祝博伦，再努力。
长大后，大博士。
（三）
课堂上，不言语。
课间里，不张扬。
不显山，不露水。
做什么？讲学习。
一考试，数第一。
这是谁？骆思琪！
（四）
小陈曦，爱学习。
打闹事，不关己。
写作业，快净齐。
文与理，不一齐。
需用心，学习理。
