“智慧班主任”答辩历程作文

“智慧班主任”答辩历程

8月24日，是个难忘的日子，因为我又有了一次不同寻常的经历。这是我在今年暑假经历了“河南省名师”答辩后的第二次答辩经历，这是《教育时报》今年在河南省开展的“第二届最具智慧班主任”评选的最后一个环节，我又有幸成为二十个候选人中的一员。

一、答辩前的准备

前几日，接到教育时报梁慧老师的电话时，我第一反应是“天啊！又要答辩，我这个暑假怎么跟答辩较上劲了！”不过对答辩倒不是很担心，毕竟历练的多了——市级学科带头人、油田名师、河南省名师……这一系列的评选都要经过答辩环节。我觉得答辩最能考察一个人的综合素质，它包括理论素养的积淀、教学经验的积累以及应变能力和胆识口才等。每一次答辩对自己都是一个历练，在一次次答辩中，我成长着，进步着，收获着！

虽然不是很担心，但我却十分重视。在我的心里，始终保持着这样一个信念：做什么事情都要认真对待，如果没有这个能力，那就不要强求，如果有这个能力，就要全力以赴，绝不敷衍了事。要做就做最好！

从接到通知到参加答辩，就几天的准备时间。通知上这样说：“先用3—5分钟时间简要介绍自己的治班理念措施及成效，接下来是根据案例给出解决方案。”

从要求上分析，第二题没法准备，考察的是自己当班主任多年的经验积淀，那么第一题就要好好准备。说起治班措施，方方面面都是话题，说起治班成效，所带班级取得的成绩也是不胜枚举。那么，如何在最短的时间内既能把自己的治班措施介绍清楚，又能体现自己的班级特色，以特色取胜呢？因为“智慧班主任”的评选，比的就是你的智慧，你的特色。如果让我写一个长篇报告好写，一展开洋洋洒洒就是几万字，但是这样精炼的稿子，要求却是极高，反而难写。我没提笔就写，而是思前想后，先把重点的内容全部列出来，然后逐条过滤，看看哪些是其他老师共性的东西，哪些是别人也有可能说到的方法，再逐一删除。就这样，条理逐渐明晰——我就抓住“家校共育”这个主线展开话题，因为这是与众不同之处。

有了思路开始组稿，第一稿就写到晚上两点，但是看后还是不满意，第二天晚上继续修改，在谋篇布局上、语言的精炼上反复下功夫斟酌。修改成功后按照自己平时演讲的语速又卡了一下时间，5分30秒，超时半分钟。为此我还打电话给梁老师，她说超一点点时间可以，不要太多。我想还是严格按规章制度办事吧！不要出现引起非议的地方，于是又进一步进行删减，最终定稿。接下来又用了一个晚上背稿子，做到了胸有成竹，稳操胜券。

二、答辩时的从容

我于23日下午到达郑州，24日早上8点刚过，我就来到了“河南省教育时报社”六楼报告厅，8点半抽签，准备答辩试题，9点准时开始。来参加答辩的老师来自河南省各地，他们每个人都有自己独特的治班经验，我也是抱着学习的目的来的。我是第5个答辩，前几位老师的发言我都认真聆听，专家的点评我都用心记录。轮到我了，我先进行了简单的自我介绍，然后十分自信地开始了自己的陈述，因为听了前四位老师的答辩，感觉自己不论从稿子的长短还是从稿子的特色，都十分符合要求，这样底气足，说起来就更有信心。再加上经常参加演讲，对于语言的表达把握得很到位，所以一上来就十分吸引大家的注意。我的发言如下——

架起“家校沟通共育”的七彩桥

——我的治班理念、措施和成效

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有将二者有机地整合，才能发挥教育的最大功效。因此我的治班理念是，依靠家校合力，实施全面教育。

在多年的班主任工作中，我依靠着“一个帮手”，那就是：组建家长委员会，极大限度地调动所有家长的潜能，参与到班级的管理中来，让教育能量加倍。围绕着“一个中心”，那就是爱！让师爱的阳光温暖每一个孩子的心房。怀着“一个信念”，那就是坚持，我坚信：只要上路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。向着“两个目标”，让学生见多识广、全面发展；让班级温馨和谐，充满书香。打造“两大特色”：用博客架起家校沟通共育的桥梁、用活动营造学生多彩幸福的童年。

从孩子们一入学，我就带领学生和家长建立了博客。我以身示范带头写博，一次次教育反思，一节节教学设计，一件件班级趣事，都是我写作的源泉。九十多万字的教学札记，四百多篇的教育博文，不但使我在教师专业化成长道路上一路领航，还使家长们在浏览我的博文后，了解了我的奉献，了解了班级动态，了解了新的教育理念，从而心悦诚服支持我的工作，群策群力管理班级，尽心尽力教育孩子。每天深夜，我都会走进我们班级的博客圈，用心点评每一篇博文，对家长育儿中的困惑及时解答，对孩子成长中的点滴进步予以表扬，这让家长们感动不已。有了博客的沟通与交流，增进了我们彼此的情谊，自然就形成了一股强大的教育合力。

从此，博客成了我们家校共育的阵地，我让博客成为了孩子们的写作乐园，“课堂练笔、书海拾贝，生活点滴”，绽放在博客天地；亲子共读共写已成为家长和孩子的生活必须，记录着成长脚印，书写着生命传奇。四年时间，我们师生、家长共写博文三万六千多篇，学生百余篇作品发表在报刊杂志上，每个孩子都将自己的作品汇编出书，人人都当上了小作家。在我和家长的联手共育下，学生整体素质快速提升，每次考试均拿第一，各项比赛均能夺冠：9个学生登上博腕儿的宝座； 41人次获得河南省“阅读天使”和“书香家庭”的美称；连续八届的“河南省书香班级特别奖”；三届摘取“全省第一”的桂冠，使我们班成为了河南省书香班级的典范。

与此同时，我还牺牲了自己大量的休息时间，依靠家委会的力量，和家长联手为学生组织了丰富多彩的活动：春日里，我们植树、摘草莓；夏日里，我们去微山湖赏荷，去枣庄参观了台儿庄战役纪念馆；秋日里，我们“游绿色庄园”、慰问敬老院；冬日里，我们开篝火晚会，组织新年团拜会。还有，庆六一幸福童年联欢会、与南乐农村小学“手拉手”结对子，参观造字圣人“仓颉”的故里，开展“熄灯一小时”宣传活动……四年间，我们共举办由“老师、家长、学生”共同参与的大型、有意义的活动近三十项，使班级就像相亲相爱的大家庭，为学生拓展了生活空间，提供了展示自我的平台，营造了多彩幸福的童年。就这样，孩子们一个个变得多才多艺，自信阳光，在全校乃至全市很多大型活动中独挑大梁，快乐成长！

通过架起家校沟通共育的七彩桥，我们收获了一个又一个庆典，它将激励我们在教育这个广博的海洋上，继续向着卓越，扬帆远航！

治班理念措施及成效在5分钟内正好说完，自我感觉比较满意。接下来是一个案例：

小李追求文静，我找文静谈话，结果文静拒绝了小李。几天后有学生在课后悄悄告诉我：老师，这几天您最好和其他老师一起走，注意安全，小李拿着一把一尺长的刀说要捅你！我吓得一身冷汗，幸亏学生及早通报了这一消息。离放学还有半个小时了，危险越来越近，你该怎么办？

针对这一案例，我是这样回答的：

我从两方面回答这个问题：

第一：应急处理措施：

措施一：保持冷静镇定的情绪。遇到突发情况保持冷静情绪是一个班主任必须具备的良好心理素质。

措施二：宁可信其有，不可信其无。这让我想起了前不久在《今日说法》上看到的一个真实的事例。一位初中年轻的女教师发现班里一位学生的表现很不好，要去家访。这位男同学不想让老师去，因为他有一个特殊的家庭，父母在他很小的时候就离异了，谁都不管他，他跟着爷爷奶奶生活，他不想让爷爷奶奶知道他在学校的表现，怕两位老人伤心，怕他再失去这个唯一能庇护他的家。但老师不知道他的内心真实想法，一意孤行。当经过一片荒芜的地段，在这个男生一次次恳求，老师执意要去时，他恼了，结果老师的一句话“难道你还敢杀了我不成”彻底激怒了这个孩子，就真的拿刀把老师捅死了。

这个惨痛的教训，就是因为这位老师总以我们老师的师道尊严去想学生，认为学生不敢以下犯上，不敢做出这样的举动，其实很多孩子现在存在心理问题，可她不了解孩子的心理，不懂得危急情况下如何处理问题，才导致惨案的发生。所以宁可相信同学们说的，小李真的会拿刀杀我这件事，不能掉以轻心。

措施三：听从同学们的劝告。下班时和其他老师同行，避免危险发生，首先要保护自己的人生安全。

第二：善后处理方案：

第一步：解铃还须系铃人：找当事人文静谈话，了解当时拒绝小李时的具体情形，看问题发生在哪？是不是文静全怪罪到我的头上，一下子激怒了小李，才会产生拿刀杀我的想法。如果是，还要进一步教育文静，让她明白老师是为他俩好，现在年龄小，不该接触这方面的事情，拒绝小李是正确的行为，但要注意拒绝的方式分寸。然后再让文静出面与小李心平气和地把事情说清楚，不要伤害他的自尊，并多在学习上帮助他，可以保持友谊。

第二步：老师爱的温暖：作为老师的我，也要从学习、生活上给予小李更多的关注与关爱，让他敏感脆弱的心灵得到温暖，化解他对我的怨恨。

第三步：心灵谈话励志：等小李的情绪平复后，找个合适的机会跟小李进行深入谈话，达到心灵沟通。让他明白在现在这个阶段的重要任务是学习，把学习搞好了，将来有出息了，用自己的成功再赢得文静的芳心，那才是最终的幸福。

第四步：走入家庭背后：往往像小李这样性格偏执、易怒的孩子，他的表象背后一定有家庭教育的问题。走进他的家庭，找他父母深入了解背后的隐情，对他的家庭教育实施干预，力图让其父母改变教养方式，给予小李更多的关爱。

三、答辩后的反思

我的两道题正好在规定的时间内回答完毕，获得了热烈的掌声，我心里充满了胜利的喜悦。负责点评我的一个是河南省教科所研究员徐万山，还有一个是第一届最具智慧班主任杨兵。

徐万山老师这样说——从赵老师的发言中，可以听出是她一个十分优秀的班主任。她能围绕着班级管理的特色展开陈述，方法合规而实用，符合科学，符合学生的成长规律；措施新颖有效，创新性强。表述清晰完整，节奏适度。案例分析到位，回答全面。结合多年的班主任经验，有效地解决突发性情况，机智聪慧。解决方案重点突出，长短结合，有当时的应急方案，还有后期的挽救措施，充满了教育智慧的魅力。

杨兵老师这样说——赵老师的这个治班措施，能立足于校情和班情，走出一条适合自己班级管理的道路，充分挖掘和利用了教育资源，取得了突出的成效。还具备三大特点：返朴归真、特色鲜明、情怀浓烈。所谓返朴归真，因为家庭教育就是我们教育的根，赵老师就很好地调动了家庭教育的力量参与到班级管理中来，使教育起到了事半功倍的效果；所谓特色鲜明就是她没有面面俱到讲大家常用的教育方法，而是突出了两大特色，以新取胜，真正体现了教育的智慧；所谓情怀浓烈就是，从她的发言中我们能感受到她对教育事业的爱，对班主任工作的爱，如果没有这样的教育情怀，是做不出这样的奉献，取得不了这样的突出成绩的。向赵老师表示深深的敬意！

听了专家的点评，内心充满了喜悦的同时，我有了更进一步的思考，我的脑海中蹦出了两个词：认真、积淀！所谓认真，就是战士不打无准备之仗！做任何事都不能抱着投机取巧的侥幸心理，不要想着会有意外收获，不付出就想得到，那是万万不可能的。只要尽自己所能，精益求精了，做到问心无愧了，你的付出就一定会有回报的。所谓积淀，也是这个道理，平时的读书、学习、反思、写作，看着是一个漫长的过程，坚持下来也很难，但在这个过程中我们正一点点提升着教育理念，积累着教学经验，一旦用时，它就会从你的脑海中跳出来，让你有“腹有诗书气自华”的从容与高雅，让你有出口成章、侃侃而谈的气度与风范！

我将化鼓励为动力，戒骄戒躁，让一次次成绩成为我的一个个人生驿站，带着勤奋与认真上路，奔向新的起点！