教学需要这样的教育智慧
——有感于 “老师，‘公顷’用字母怎么表示？”
今天的课堂上，在“学习测量土地面积时常用的单位有哪些？”时，当讲到平方千米可以用km2 表示后，有学生提出，老师，我有问题，“公顷”用字母怎样表示？
我很高兴孩子这么善思，提出这样的问题，每每孩子们提出问题都会让我欣喜。我们都熟知爱因斯坦的名言：提出问题比解决问题更重要。我平时很注重孩子们问题意识的培养，注重引导孩子们怎样提有价值的问题。所以，我的课堂上孩子们思维很活跃，经常是问题不断。 这不，我刚刚说到平方千米可以写成：km2 ， 谢俊杰同学就提出了这个问题。是呀，重量单位，长度单位，其它的面积单位都有字母表示形式，而唯独“公顷”书中没有介绍它的字母表示形式。
“这个问题提得多好呀！，你真是一个善思的孩子”我高兴地表扬了他。同时，把问题抛给学生，“同学们，这个问题作为一个谜，留给同学们课下解决，看哪位同学会想办法揭开这个小小问题的谜底？”
你可能猜到我之所以这么做，是因为我也不知道。的确， 我从来没思考过这个问题，以前的学生也没问过这个问题，一时茫然。我又不能妄下结论，于是只能如此。其实，是一种无奈之举。
下午，我一到教室，卢俊言等几个同学就拥到我跟前兴奋地告诉我，“老师，我从网上查到了，‘公顷’国际通用符号是ha，我国选用hm的平方表示。”我更高兴地夸了他们，“真是善于解决问题的孩子！”
反思这一偶发事件，我为我的备课思考麻木惭愧，更为我的无知汗颜，常说，“要给学生一碗水，老师要有一桶水”，是要求教师的知识积累要丰富，今天觉得这句话的分量之重。学无止境！
同时，也为这样的处理策略感欣慰，老师的无知，激发了学生探究的欲望，引领孩子去寻找知识，自己获得的知识远比告诉的要有价值！在今天的现实条件下，孩子们获得知识的途径很多，如何让孩子有效的利用身边的资源去获取知识是一个很值得我们思考的问题，用当下时髦的说法，这关乎到孩子可持续发展的问题。
当然，不是为我的无知解脱，是想说明教师的教学要有智慧！不仅要交给学生知识，更要激发求知欲望，引领学生怎样去获取知识！有时不告诉的价值远远大于告诉的价值！教学需要这样的“无知”！这里的无知指的是假无知，教师知道的知识，而觉得孩子能自主获得，就假装无知，让孩子自主获取，而非我这样的真无知！
教学需要丰富的知识，严谨的态度，更需要教育的智慧！
2009.12.1 19：35于办公室
