你多大 我多大
今年的冬天特别暖和，午后的阳光犹如春天般温暖。阳光透过窗户照在孩子们的身上，孩子们不时打着呵欠，有的甚至干脆趴在了桌子上睡了起来。
铃声响起，我快步走上讲台，面带微笑向孩子们问好：“Good afternoon,everyone!” “Good afternoon,Miss Chen!”一片稀稀拉拉、有气无力的应付声。期末考试要到了，今天是第一节复习课，这样的状态能行吗？
我想，我和孩子们是1:80的比例，与其硬拽他们靠向我，不如我靠向他们，逗逗这群小大人，从孩子的角度看这个世界。我丢下手中的书本，走下讲台，故意夸张的伸了伸懒腰，打了一个呵欠，揉了揉眼睛，用很调皮的语调说道：“It’s very warm, I want to sleep! Do you?” “Yes ，I want to sleep，too!”孩子们笑着答道，很明显声音响亮了许多。“Let’s sleep!”我走到一张空位上，摆了一个很滑稽的睡觉姿势。这下可把孩子们的瞌睡虫给撵跑了，孩子们你看看我，我看看你，一个个都笑了。教室里沉闷的气氛立刻被打破了，我在欣喜中也感悟到，这堂课虽然有一些关于复习内容的有趣设计，但是却没有孩子心情的设计，这是多么遗憾啊！
我趁此机会，导入了复习内容“Let’s…”。这节复习课的开端是快乐的，因为有孩子们的灿烂笑容相伴。然而，灿烂的笑容仿佛昙花一瞬，这是多么可惜呀！复习课中，除了我设计的游戏可以让孩子们乐一下，在很多时候我会要求孩子们拼写单词，背诵句型。这时候的我，或许会因为进度较快而沾沾自喜。但是，这群学习中的孩子们，却必须克制着自己，正襟危坐，跟着我的节拍前进。我何时想到过孩子们的心情呢？调节孩子学习的心情比什么都重要。与其让孩子们像大人一样成熟，为什么不让自己像孩子们一样期待快乐呢？仔细想一想，像孩子一样快乐其实也不算什么难事。我决定放弃四平八稳的表情，从新的角度重新审视将要呈现给孩子们的复习内容。在单词拼写时，我和孩子们一起来比赛，单词“left”我们一起用左手写，“right”用右手写，看谁写的又快又好。在孩子们欣喜的眼神里，我发现那些抽象的知识也变得活泼起来，每一个知识点都有有趣的联想，包括我自己，也体验到久违的学习的快乐。
找到了童年的视角，我也被喜悦包围着。下课后，两个小女孩依旧回味着课堂中的小插曲，小声的交谈着。一个说：“瞧我们的Miss Chen，像个孩子呢！你猜她有多大？”我一听，乐了，故意把头凑过去，说：“你多大，我多大。”两个孩子在惊讶中笑靥如花。
你多大，我多大。孩子在欣喜的心境中享受学习，享受生活。而生活在童年身边的我们，真正融入童年，享受童年，才能为童年感动，才能在平凡的日子中找到自己幸福的支点。
