下午放学，呱呱照例在办公室写完作业。不用背书包，我们轻松下楼准备回家。走廊上，我告诉他，他的博文被推荐了。他高兴地大叫了一声。趁热打铁，我说回家给他读《夏洛的网》。
吃过饭，他就拿出书递给我，让我读“进展顺利”的下一篇。
“第二天是星期六，费恩站在厨房水池旁边，把妈妈洗干净的早餐盘子擦干。阿拉布尔太太默默地干活。她希望费恩出去喝别的孩子玩，而不要上朱克曼家的谷仓……”我没读故事名字，直接开始读故事。
“哦，我知道了，阿拉布尔太太不想让费恩一直看夏洛、威尔伯，她觉得费恩不正常，她就去找多里安医生了。多里安医生说费恩没事。”没等我把第一自然段读完，呱呱就给我讲了起来。
“你怎么知道的？”我询问。
“我以前读过。”呱呱不经意地说。
总觉得孩子看书没认真看，总觉得他是在乱翻书，总觉得他只是对书中的插图感兴趣，总觉得他看书没有看书的样子……孩子不经意的回答，否定了我的一切主观臆想。孩子看书不需要我们认为的一本正经，孩子看书不需要肯定的认认真真，就让孩子随心所欲地翻看吧，只要他们愿意拿起书，只要他们愿意翻动书，他们收获的，或许会远远超过我们的想象。
我继续读着。
呱呱就那样窝在沙发里，享受着朗读的乐趣。读到最后，他竟自豪地说：“怎么样？和我说的一样吧！”
这时，姨妈打来电话。我便和姨妈在电话里聊起来。
呱呱拿起书，告诉我说他要找问题。
可能是我和姨妈聊的时间有点儿长了，可能是呱呱找的问题有点儿少了，我还在打电话，呱呱已经找完问题，在等着提问我呢！
我和姨妈还在打电话。
呱呱终于等不及了，对着话筒说：“老姨，别打了，我们还要读书呢！”
电话很快挂断了。
我们的提问马上开始。
“多里安医生有什么？”
“有什么？”我不解。
“有胡子。”
“哦，你可以问多里安医生有什么特点？”我建议。
“艾费里一直很好。当然，他碰上过什么，被什么和什么蛰过，把什么和什么带回来。”
“咱能不能提点儿有价值的问题？”大人就是这样，明明回答不上孩子的问题，却冠冕堂皇地为自己找理由。
“这都不知道，我已经背下来了：艾费里一直很好。当然，他碰上过毒漆，被黄蜂和蜜蜂蛰过，把青蛙和蛇带回来。”
为他高兴，为他鼓掌！
“你找好词好句吧，我去厕所了。”呱呱给我布置任务。
我欣然同意，拿起笔画好词。
电话又响起来，是吴佩霖妈妈打来询问佩霖这段时间在课堂上的表现。她很生气，对佩霖充满了怨恨与无奈。在电话中和她交流佩霖的表现，有缺点，但更有优点。鼓励她不要放弃，不给佩霖偷懒的机会，佩霖一定会好起来的。电话中终于传来佩霖妈妈的笑声。
呱呱已经回来，坐在沙发上等我们的电话结束，一副不满意的表情。我笑笑，表示歉意。
匆忙地找出好词：胡编乱造、孤孤单单、喋喋不休、不假思索，并分别用这些好词造句：“课堂上，语文老师的钱找不到了，问杨鹏见了没有，杨鹏说是别人拿了。老师说他胡编乱造。”、“那一次，我一个人在教室里补错题，孤孤单单的”、“有的老师话太多，有点儿啰嗦，真是喋喋不休”、“老师上课提的问题，我不假思索地回答。”
孩子说的事情都是课堂上的，都是老师的，都是学校的，是该为我们的孩子高兴，还是该为我们的教育高兴……
哎，匆匆忙忙的亲子共读！
随记之。
