“在乎”学生的“在乎”
六班上课前，我把大家做的诗歌描绘的练习页子发了下去。
“老师，为什么我们组里的人都有‘圣诞快乐’的祝福语，就我的没有呢？”王小花手拿作业，瞪着她的大眼睛来兴师问罪了。
我一看她的作业，因为优美句子很多，满是我精心描画上的红圈圈线，可就是没有“圣诞快乐”四个字。
因为这次的作业我批改的时间较长，有部分学生的作业正巧是在圣诞节那天批改的，我就顺手写上了四个字“圣诞快乐”，而后来不是在圣诞节那天批改的，我就省了这道工序了。
谁知道王小花这个孩子竟然来“质问”我了，我赶紧给她解释原因。
“这样啊！没事了！”这孩子冲我怒了努嘴，回去了。
我没有想到，因为这四个字，又惹了这样一个小风波。
想想王小花这孩子，真是够开朗，够机灵，够优秀。我前面写过她的故事，王小花是她的小名，是她当成秘密告诉我的。平时该我的课时，她在走廊里一看到楼下的我，就连蹦带跳地下楼，说是接我，常常哄得我开心不已。
有一次，她在楼道里碰见我，一把扯住我的衣襟，煞有介事地问我：“老师，告诉我，你的生活为什么这么有情趣？”
“哦，吃饱了没事撑的。”我调侃道。
“哼！老师，我问你这么高雅的问题，你竟然用这么俗的话来回答，没劲！”她脖子狠劲一扭，走了。
我一直以为她是个没心没肺的女孩，这样一个大大咧咧的孩子，也在乎我随手写下的一个祝福语，我在想，幸亏平时我和王小花处得不错，幸亏王小花心直口快，如果这事发生在一个不善言谈性格内向的孩子身上，他会不会只想到老师对其他同学的偏爱对自己的冷落而一直郁郁寡欢耿耿于怀，那会给他的心灵造成多大的心理伤害？
其实，这样的事件在我的工作中无独有偶啊！那一次，同学们上黑板做练习题，我给第一个同学画上了大大的“100”分，而第二个同学吴蓉蓉的没有画，只是打了一个对号，随即吴蓉蓉就给我提意见：“老师，你还没有给我写100分呢！”有一天晚自习我在教室转圈面批作业，给孙胜和李飞的作业写上了一个“优”，当改完张海的作业后，他立马提出了要求：“老师，你给我改一个大‘优’，要超过孙胜和李飞的啊！”他特意嘱咐。
我以为有些东西学生不在乎，看来不是的。
这节课过后，正好隔一节才是五班的课。我想起了五班作业页子上残缺不全的祝福语。回到办公室，我把其他所有的工作放在一边，而是打开五班学生的作业，一份一份挑着，把没有写上“圣诞快乐”的一一补了上去。虽然圣诞节已经过去了好几天，但是，我依然像当天书写时一样认真，一样真诚。
好多时候，学生在乎的，我们却有意无意地忽略了。要想提高师生交往的畅通指数，那就要“在乎”学生的“在乎”。这不是细枝末节的问题，这是教育的智慧。
