有一个游客看上了印第安人编制的帽子，就问：
“一顶草帽多少钱？”
“10美元。”
“如果我一次买十顶草帽，一顶多少钱呢？”游客又问：
“15美元。”
“怎么会买越多越贵呢？”游客很吃惊：
“做一顶草帽已经很烦了，你想想做十顶草帽，我们要重复一样的动作，这需要付出多少耐心啊！当然更贵了！”印第安人回答：
这个故事正告诉我们一个道理——当温饱解决后，耐心反而成为一种生产成本。今天的很多职业和故事中印第安人的处境很像，工资旱涝保收，所以热情和耐心自然被视为没有必要的付出，那我们想当然地认为工作也没有必要做好了！
参加工作以来，在职业学校走过了两个“七年之痒”，和那些学习纪律都差的，似乎没有什么前途的学生一起走过风风雨雨。八年前工作调动到现在的学校。虽然说好一点了，但是还是觉得自己二十多年的时间转瞬即逝，总感觉哪里有一点不对劲儿！直到有一次我上了一节精彩的心理辅导课，下课后有一个学生弱弱地对我说：
“老师，你应该到一中去，你在我们学校太可惜了！”
“你说的不对，这个学校有你们需要我，所以说我在这里很快乐！”
说完后，我自己都怀疑自己的境界怎么会这么高？！
在心理学界有一个“不值得”定律：不值得做的事就不值得做好。有时候真的想问问，为了这么一群学习成绩差还不遵守纪律的学生，备课、上课等，这样重复的工作会让我今生的几十年都是这样的，在熬过自己一年又一年的青春时光时，有一个声音响起来：到底值不值？
参加工作以来，有过取得成绩时候的兴奋，有过处理学生违纪时的气愤，有过学生进步的喜悦，也有对学生失望后的心酸。平平淡淡二十多年过去了，眼看着自己年近半百，每每回想往事，没有炸碉堡堵抢眼的雄伟壮举，有着就是每天上课和学生打交道，究竟自己取得了哪些成绩？不得而知！
外国人很奇怪中国人都能把人送到太空去，计算机运算速度世界第一，为什么不能把“地沟油”的问题解决一下，让中国的足球走进世界杯哪？
虽然我也迷茫过，但我从来没有彷徨过，当我看到“能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才”这句话的时候，又开始了更多的思考。中国人民大学校长纪宝成认为，大学本科的“白领人”与大专学历的“蓝领人”一样都应该得到社会的认可，在自己的岗位上建功立业。当然让卫星上天的和马桶不漏水的肯定是不同的，一个是拔尖的人才，处在宝塔尖端；一个是一般性的人才。让卫星上天的也可以让马桶不漏水，而能让马桶不漏水的可能让卫星上不了天。如果人才都是让卫星上天的，或者都是让马桶不漏水的，世界岂不乱了套?
但很多家长攀比的心理非常严重，不管孩子的先天客观条件，也不管孩子的兴趣爱好，一心培养自己的孩子是让卫星上天的，从内心里看不起让马桶不漏水的，于是无论孩子的文化课成绩如何，一心一意让孩子走高中、大学、硕士研究生、博士研究生这条路。奥数班、示范高中的择校生被炒得火热，家长几乎不惜一切代价，而中职学校门前冷落，很少有人问津，学校建得很漂亮，却招不到学生。这些家长不知道“猪拱鸡刨”的原理，职业学校毕业的学生，如果是一个熟练的钳工或者是焊工，一个月几乎有上万元的工资，而且找工作不费吹灰之力。
不管所处的学校的学生有什么样的问题，由于这些年国家高考政策的不断调整，还是越来越多的学生可以走进大学校园学习的。学校不管再大，一个学生对于我们来说只不过是一个学生而已，但是对于他的家庭来说，却是全部的希望。三十年前有过“造原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的”说法，我不信，所以说我有了现在的成绩，仔细思考，我们其实可以理解为造原子弹的、卖茶叶蛋的、拿手术刀的、拿剃头刀的都是人才，都是社会所需求的，只不过是尖端技术人才和一般性技术人才的区别而已！我们不能看着以前造原子弹的工资低，卖茶叶蛋的收入高就否认知识的重要性，因为现在奖给获得国家科技进步奖的科学家的奖金有五百万之多，我没有算过可以买多少吨茶叶蛋！
我们在电视上看杨利伟上天，看着刘洋翻跟头，看着王亚萍做实验，民族自豪感一下子上升了，但关了电视，静下心来，我们还得恢复常态，继续从事自己或高端或一般的工作！最重要的工作原则就体现一句话——先做自己应该做的事儿，再做自己喜欢做的事儿。
很多时候我一直在思考教育教学工作中的问题，但始终没有得出满意的答案，是不是“不值得”定律在作祟？也难怪，当今汹涌的社会大潮影响着各行各业的发展，冲击着人们以往的价值观，造成很多人心理的不平衡。以我为例，当初参加工作时候，一个月149块钱，煤矿工人一两千，多的可以拿到两三千，那是什么概念啊？找对象都是困难户。特别是一次和朋友的亲戚吃饭，席间人家感叹：“最近几天很郁闷，本来这一次的生意可以挣600万，到最后才挣300万，气得我几天没有吃好饭！”我无语！
其实当初选择老师这个职业也是多种原因，很多人不愿意当老师，工资太低而且老是拖欠，但是家里供应我们上学，早就成了“万元户”（贷款三万），根本就没钱跑工作，于是顺其自然。另一方面我有自己的想法，身为老大的我，肩负着很多的重任，弟弟妹妹上学是大事儿，我要是当老师了，他们以后上学遇到了问题，我肯定会帮得上忙的！日后的情况也验证了我的这个想法是正确的，二十多年来，十几个弟弟妹妹表弟表妹跟着我上学，考上大学，有了自己如意的工作，这是我最大的成就感。
世界上的每一条道路都是不平坦的，据说高速公路不修得像飞机跑道一样笔直，就是为了防止司机打瞌睡。工作时间长了，难免会有职业倦怠，但是每当工作想应付、得过且过时，我都会适时地做出调整。虽然核心思想深处正是认为所做的事没必要时，经过了多年的锻炼成长并结合后期学习，逐渐发现同样一个问题上下级的理解可能不一样，思考的远与近也不同。同一件事用当下的眼光和放在五年后去看，观点很有可能截然不同。如果对教育工作总体发展有个基本预期，虽然不太准确，但当用3、5年的视角审视高层决策时，我们还真能对很多措施有了理解，不会再认为什么事没有必要了。
有时觉得工作太认真不值得，也是工作热情“边际递减”：肚子饿了，你只有钱可以买5个馒头吃。第一个馒头的边际效益最大,因为你那时候最饿，最需要，你多花一点钱也愿意买；第二个的边际效益就递减了，因为有1个馒头进肚了，不那么饿了。第五个的边际效益最小，因为那个时候你几乎已经快饱了，馒头如果卖的贵的话，你一定不会买了。每支出1个馒头的价钱产生的效益，也就是你感觉花钱买来的价值，从第一个向最后一个递减！这就是边际效益了。
从这个角度看教师工作，就可以把边际效益解释为：当老师发觉所做的每件事和收入联系不大时，好像用热情和精力换来的第一个馒头就吃饱了，所以必然视以后每次付出的热情、精力为无谓成本，同时由于付出的成本没有收益，所以工作的热情和精力自然边际递减。
高震东说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们不会是真正的神，都是平常人，但是只要把平常事坚持做好，只要我们热爱自己的事业，不管有什么样的理论，最后收获的都是精彩！
当了二十多年的老师，没有让我成为百万富翁，但给我带来的是另外一种巨额财富，反复权衡，觉得当老师真的挺值的！
