转到一个教室，讲堂桌乱糟糟的，门后垃圾狼藉，教室墙壁乱涂乱画，走廊挡板也有毛笔的涂鸦。
一屋不扫何以扫天下？教育就是培养习惯，我们不能忽视这些细节。乱涂乱画的习惯，值日生负责任的习惯，卫生打扫能不能各司其职的习惯……在很大程度上，反映了一个班级的管理水平。因为，班主任很重要的职责就是要培养学生负责任的习惯。
解铃还须系铃人。我不能亲自打扫，也不能亲自教育这些孩子，我必须和老师沟通。在管理体系中，我们必须强调建立各司其职的体系，人人有事管，事事有人管，人人能管事，时时靠自管。
我找到班主任，告诉她我看见的现象。她正埋在一堆表册里面，整理学生的医保档案。
“这班学生我算是没有办法，遇见这么一群猴孩子，我算倒霉！……”她滔滔不绝，有一大堆理由在等着我。
我还能说什么？
“我只是要告诉你这种现象！你们整个年级楼层都存在这些问题，需要你们注意教育！”我告诉她后离开，心里久久不能平静。
我想到的第一句话是：只有不会教的老师，没有教不好的学生。学生入学的时候淘气，是家长或者幼儿园的责任，跟了你一年、两年、三年……仍然淘气，是谁的责任？如果老师只能让好学生做好学生，不淘气的孩子保持不淘气，或者，把不淘气的学生变成淘气的，老师还有存在的价值吗？教师的职责是改变孩子们的劣习，引导孩子的文明，教书育人，帮助孩子成长。
孩子出了问题，所以需要我们教育。没有问题，孩子还需要我们教育吗？或许我们需要时间，或许我们需要宽容，或许我们需要理解，但是，我们不能怨天尤人，把属于我们的职责放弃。
我想到的第二句话是：每个孩子都是可爱的，善良的，优秀的，他们是好孩子有缺点，而不是骨头里坏透的坏人。
这样思考问题，对教师好，利于教师保持好的心态。没有爱就没有教育，没有赏识就没有教育。教育的起步是认同。我们只有认为这些孩子是好孩子，可以教育好，才能启动教育的艺术。骨子里就没有接受这些孩子，骨子里就讨厌这些孩子，那就永远不可能教育好这些孩子。
我想到的第三句话是：永远不要埋怨自己的孩子。
教育需要目标，需要规矩，需要惩戒，但是，不需要埋怨和指责。
我们从来没有发现在指责中健康成长的人才，也没有发现，天天埋怨下，孩子非常优秀。
埋怨和指责只能让教育关系变得生硬，只能得到抵触和叛逆。
常常听老师埋怨说：“我们班那群孩子淘气得没有一点办法，我真是倒霉啊！”
千万不要埋怨自己的孩子。
