孩子，你不能高估但是又不能小瞧
今天，我在家中辅导今子写作业。写完书面作业，今子的老师还要让她每天都读半个小时的书。今天，薛老师给今子发了一本书——《爱心树》。我们就一起开始读起来。
以今子的识字量，把这本书读下来是没有多大问题的，除了极个别的字她可能不认识。开始我们进行的很顺利，我们两个人都很高兴。可是不一会儿，有些她前面明明学过的字她也要问我，渐渐的我就不耐烦了，声音开始慢慢的高了上去。
这时今子碰到一个“感到”，她不认识，我让她翻书，因为这个字在她刚刚读了3遍地课文《小熊住在山洞里》就见过的，原文里的一句话是“森林里的动物都感谢小熊一家”。她找了几遍，很高兴的找到了。
但是我终于还是发火了，因为她竟然连“结”也不认识了，——这可是我刚刚给她做的字卡，她认识的字呀！我高声的呵斥她，“你动点脑筋，不要动不动就问爸爸。学习一点儿也不操心。”
可是我立马就后悔了。我为什么可以这样对待她呢？她有些字不认识是很正常的，我为什么会想她能把这些字都认出来呢？阅读是一件很快乐的事情，我为什么要让她不高兴呢？这样也许以后她会越来越不喜欢阅读了。
我能感觉到她的声音慢慢变得有些哽咽，原本就不是很通的鼻子发出急促的呼吸声，抬望着我的双眼里噙着泪水。嗨，我为什么要这样，我要让孩子一下子把什么都学会吗？想想我也会有不认识的字，更何况她是一个孩子。难道我不会因为这样而扼杀孩子的兴趣吗？
我赶紧把声音缓和下来，陪着笑脸给孩子读出她不认识的字。这样，我们终于把这一篇文章读完了。
但是我又觉得孩子是不能小瞧的。我总是认为，小学一年级的学生她会理解作者的深意吗？她不过也就是更关注这个故事本身而已。但是接下来的情节让我的心灵受到震撼。
故事读完后，今子说的第一句话是，“大树真可怜。”我说，“大树怎么可怜了？”今子说，“它把所有的东西都给了小男孩。”
我就接着说，“大树就像父母，总是把自己的爱无私地奉献给子女。就像奶奶，现在那么大年纪了，还要关心你的伯伯、姑姑和爸爸。……”（说这些话的时候，其实我也不奢望孩子能理解。）
就在这个时候，今子猛的扑到我的怀里，哇哇的哭了起来。我赶紧搂着她，说，“怎么了，乖。是不是爸爸刚才吵你了。”她摇摇头，把头埋在我的怀里，说，“爸爸我爱你！”我相信这是我听到的最美的语言。
千万不要小瞧了孩子的接受能力，不要小瞧了孩子的理解水平，不要小瞧了孩子的感悟能力。孩子有一种发自内心的朴素的对于爱、真善美的向往、追求、认可。从此，我更相信阅读的神奇魔力，也许孩子不能明确的说出对于文章的理解，也许孩子并不能说出故事包含的道理，但是我相信阅读会融入孩子的血液，润物细无声，对孩子产生潜移默化的影响。
为了给孩子打下人生大厦的坚固根基，请引导孩子（学生）走上喜欢阅读的道路吧！
