这几天读李开复的《做最好的自己》，深感国人千百年来衡量一个人成功与否的主要尺度是社会地位，即，当了多大的官、拥有多少财富。一元化的评价方式根深蒂固，使多少人对官位、财富迷恋。报载，前日深圳要招聘一个处长，四十个教授参与竞聘，是知识的贬值？还是官位太尊贵？这种一元化的评价方式也延伸到学校，本应该是一方净土的学校，更是被一元化评价所左右。一元化的评价在学校主要表现为衡量一个学生的标准是学业成绩。
一元化的评价方式是怎样产生的呢？看看中国的历史，就知道官位有多么的尊贵，财富对人们有多么大的诱惑力，封建思想对人们的影响可谓之大。现在，由于社会就业压力的增大，很多家长渴望自己的孩子上重点高中、上重点大学，因为名牌大学的学生容易就业，而且就业后的待遇高。于是乎，有多少家长把眼光盯着了重点大学，因此，这些期望值就辐射到中小学、幼儿园。孩子从上幼儿园开始，不少家长就盯住孩子的学习成绩，把眼光盯在孩子的考试分数上，如果孩子在一次考试中取得了优异的成绩，在年级排在了前几名，家长顿感孩子前途无量，家长本人也荣耀万分，如果孩子考了不如意的成绩，就为孩子的前途发愁，家长就感到很没面子。
由于家长、社会总是把眼光盯住学生的学习成绩，迫使一些学校领导及教师以分数论英雄，迷失了教育的大方向，一些校领导把学生成绩作为评价教师的唯一标准，这就更促使教师把眼光盯在学生的成绩上。这样，学生考出好成绩不仅是学生及家长的荣耀，也成了教师的荣耀。“考考老师的法宝，分分学生的命根”。这句在学校的流行语，也折射出了教育的悲哀。
随着新一轮课程的改革的推进，对学生的评价，也在悄然发生着变化，如学期期终表彰时，不仅要评选“三好学生”，还要针对学生的个性进行评价。但是，多元化的评价还没有深入人心，还没有得到社会及家长的认可，怎样使多元化的评价深入人心呢？
首先要淡化社会一元化的评价。一个人的成功是多方面的，不仅仅是当官、拥有巨额财富是成功的象征，一个人当了总统是成功的人生；而一个环卫工人“脏了我一个，洁净千万家”也是成功的人生；一个农民科学种田，能够产出很多商品粮，富裕了自己，又对国家的粮食安全做出了贡献，照样是成功的人生；一个教师热爱着教育事业，桃李满天下，也是成功的人生······。有了多元化的成功，成才的道路有千万条，对学生的评价也就会多元化。这需要全社会的共同努力！
有了全社会对多元化成功的认可，也就有了全社会多元化的评价，学校的多元化的评价才能顺利实施。美国是一个多元化评价开展非常成功的国家，一位中国的校长问美国的校长说：你们的学校差生的比例有多少？美国校长惊讶的回答说，我们学校没有差生，我们学校只有个性不同的学生。美国学校对学生的评价是多元化的，注意发现每一个学生的优点，以学生的优势来评价学生，从而使学生获得自信。最近，看过电视剧《亮剑》，给我印象最深的是李云龙的个性：不拘一格的战法和他那桀骜不驯的个性。一个没有棱角、没有个性的学生，如何面对社会激烈的竞争？因此，学校要采取多元化的评价方式，平时注意弘扬正气，教师要经常性地对学生给出张扬个性的评价，使每一个学生成为有独立个性的人。每一个学生都有自己的不足和长处，教师要慧眼发现学生的不足和长处，对学生的长处给予褒扬性评价，对学生的弱点要低调的帮助使其改进，使每一个学生在成长的过程中扬长避短，真正成长为有个性和特长的人。教师不仅注重对学生的教育过程的评价，还要重视对学生结果性的评价，特别是期末，班主任给出的评价应该是丰富多彩的，不仅要评选综合表彰的《三好学生》，还要评选出德育之星、文艺之星、体育之星、情商之星、互助之星、劳动之星······等。彰显每一个学生特色与个性。
总之，教师在教育教学过程中，给学生经常渗透社会对人才、对成功的多元化评价，使学生向多元化成功迈进；同时教师也要对学生进行多元化评价，使全社会及校园认可多元化评价，最终实现和谐教育的目的。
