教育，一定要抓好启蒙期
——《给教师的建议》感悟八
韩素静
《给教师的建议》的76节是“怎样对待学习有困难的学生”，本节是以分析学习困难的学生的原因以及相对应的措施为主要内容。读完这一节，只有一个感觉：教育，一定要抓好启蒙期。
“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好……如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。儿童正是在这个年龄期——从一岁到7、8岁，变得头脑迟钝的。”（P319）
那么，头脑迟钝的儿童会有什么样的表现呢？苏霍姆林斯基这样描述：“那些学习困难的儿童的理解力差和头脑迟钝，经常表现在他们缺乏求知欲和好钻研的精神……有的儿童笨得出奇：答案就在眼前，只要你看一下，用思维的链条把两样东西连接起来，马上就能弄懂，可是学生却什么也看不见。”（P321）
对于这种现象，苏霍姆林斯基先生解释说“孩子的好奇心和求知的愿望，并不是先天赋予的，而是从人那里获得的……如果儿童看到一只黄蜂钻进墙上的小洞里去，惊奇地发问：它为什么以及钻到什么地方去，——那么他之所以惊奇，并不因为他天生就是好奇的，而是因为父亲、母亲和周围的人们已经教会了他惊奇，教会了他发问……儿童好奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品‘事物、现象展示在儿童面前。我们在儿童面前展示的物品、事物和现象越多，他就会产生越来越多的疑问，他就越加感到惊奇和高兴。”
那么，如果孩子在学龄前期缺失了适当的家庭教育，那么，到了学校，教师应该怎样进行弥补呢？“教师要在儿童面前揭开自然现象的奥秘，找出因果联系，来唤醒那么懵懂的头脑。”而并非“强迫他学会一定的教材”，“不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力。”（P325）
这一节，对于一个爸爸妈妈或者即将作为爸爸妈妈的人来说，应该是个很大冲击。刚做爸爸妈妈或者即将做爸爸妈妈的人，都认识到孩子前几年智力发展的重要性了吗？当然，现在很多家长都有了开发孩子智力的意识，但是，我们是否又把道路走歪了，走斜了呢？
开发孩子的智力，不只是孩子认识了多少字，背了多少首诗，数了多少数字，比这些更重要的，是让孩子学会的思考。
关于让孩子思考，我的一点经验是家长一定要多引导。
儿子出生后不久，我就伸出一个手指头，告诉他“这是‘一’”；未出满月，我就把沾有糖、醋和辣椒的筷子头放在他嘴里，让他去舔舐，并且告诉他这是甜、酸、辣的滋味，尽管把他刺激得呲牙咧嘴；那一年，只要儿子睁开眼睛，我就给他说话，不论他能否听得懂。在我的潜意识里，孩子通体充满灵性，他正在用他好奇的眼睛打量着这个世界。作为这个世界的老主人，我有义务给孩子介绍清楚。所以，只要他瞪着眼睛看，我就讲给他听，不管他能不能懂,这其中，包括天上的一朵云，地上的一棵草，抑或刚刚吹过面庞的那阵风……
后来证明，这样的引领应该是有作用的：儿子刚刚十个月，就一下子喊出了“爸爸”“妈妈”这两个词语，很多其他的词语，也陆陆续续从他的唇间崩落。
尽管孩子说话早晚可能跟很多方面有关系，但是，这至少应该是孩子思维形成的一个初步特征。
作为父母，一定要把孩子当做一个成长中的人、一个张开毛孔拼命呼吸的人，带领孩子走进这个你早已熟识而他还很陌生的世界吧，在带他行走的过程中，教给他认识各种事物，并教给他认识各种事物之间的关系，这其中，千万不要忘记了思考。
教育，一定要抓好启蒙期！
