怎样使学生上课注意力集中？
常常让我们很挫败：精心准备的课，停停当当的安排，因为个别学生的不守纪律，不专心听讲，甚至故意捣乱，而无法进行下去。
不得不停下来，想办法来解决问题。
最直接的办法是“镇压”。停下来，用威严的眼光扫射；抓典型，把捣乱的揪出来罚站；集体训话，用请班主任，请家长作威胁……
然而，野火烧不尽，春风吹又生。你批评的时候，一鸟入林，百鸟噤声。你一回头，两分钟不到，乱哄哄依旧。
周弘老师说：“赏识像阳光，照到哪里哪里亮！”于是，你打出糖衣炮弹，找机会去表扬、赞美这些孩子。似乎好一些，但是没多久，孩子注意力又散了，又开始嗡嗡嘤嘤。
老师百法用尽，为了孩子好；学生们油盐不进，就是不领情。
为什么这样呢？
面对学生的屡教不改，我们的发怒、唠叨、批评、甚至处罚，为什么都不管用了？
想起了一句话：了解才能理解，理解才能化解。打不开锁是钥匙的问题，是因为我们不了解锁的内部结构，钥匙用错了。教育孩子的无效，是因为我们不了解孩子，我们的教育方法出了问题。
当孩子不听课的时候，当孩子注意力不集中的时候，不要埋怨孩子，问题会不会出在我们自己身上呢？
每一个孩子，表面的桀骜不驯，表现出来粗野无礼一定不是他的全部。“人之初，性本善。”透过冷漠的盔甲，如果我们有足够的耐心，一定能发现孩子的身体里，有一个柔软的地方，那里珍藏着人性的美好，那里冰冻着少年本来应该有的热情、正直、上进。
要相信，孩子天生是喜欢学习的。学说话，学走路，学吃饭，听故事，玩玩具……每一个孩子，天生对未知都有一种探究的愿望。急功近利的过度教育，简单粗暴的伤害教育，不辨是非的放纵教育，让孩子渐渐远离了美好的求知之路。
学生为什么听课注意力不能集中？
没有兴趣！
如果是孩子感兴趣的学科，如果是学生喜欢的老师在上课，如果上课的内容和形式是学生喜欢的，如果上课和打游戏一样好玩，怎么会出现注意力不集中呢？
如何获得兴趣？
兴趣=和我有关+有些挑战+有些收获。
事不关己，高高挂起。你讲的内容是和我毫不相关的，我的经验里没有，我的未来不需要，我为什么要给你听？
你讲的东西都是老掉牙的，你不用说我都知道你要说什么，空话套话哄人的话，你都不信，我凭什么要相信？都是小儿科的弱智的问题，凭什么要求我认认真真听废话？没有发现的快乐，没有智力的挑战，我怎么会有兴趣？
别怪学生功利性，每个人的辛辛苦苦是希望有回报的。我的汗水，我牺牲的脑细胞，我的时间，我的付出，都要给我带来利益，我要有收获，否则，我无法说服自己为了尊敬您而专心听讲。
想起曾经一起研讨过的一个问题：球类教练如何才能让运动员把注意力集中在球上？
有人说，把球涂上艳丽的色彩！
有人说，经常提醒孩子！
有人说，惩罚注意力不集中的孩子！
有人说，举行比赛，看谁注意力最集中，输的罚俯卧撑！
……
提醒有用吗？
批评有用吗？
惩戒有用吗？
比赛有用吗?
聪明的教练，只说了一句话：“来，孩子们，在接球的时候，让我们判断一下，这些飞动的球是如何旋转的？”
球飞过来，你要接住，你要判断出是如何旋转的，你不能做观众，你没有机会思想跑毛，于是，你的注意力自然而然集中在了球上。
沿着这个思路想下去，如何让上课的孩子注意力集中？
教练拿着球满场跑的时候，队员就站在一边成了观众，教师滔滔不绝满堂灌的时候，学生很容易事不关己高高挂起，就成了只有耳朵的听众。
在接球中判断球的旋转，注意力自然集中，在练习中学习知识，有任务要完成，哪有时间思想跑毛？
看球飞来飞去，没意思；接住飞来的球，并判断旋转方向，刺激好玩。能够吸引孩子注意力的，一定是知识本身的魅力，一定是我们精心预设的课程本身。恐吓是没有用的，提醒和表扬是不解决实质问题的。所以，让孩子上课注意力集中，就是要我们把课堂还给孩子，让他们去观察，去发现，去思考，去探究……我们引领而不驱赶，协助而不包办。
当然，知识能让学生感兴趣，一定是因为，对孩子来说知识是有用的，是能够被理解的，是和他有联系。
从生活中来，到生活中去，能解决实际问题，这才是知识本身的魅力。
