陪读是否会放慢孩子成长的脚步？
在重视家庭教育的今天，“陪读”已成为一种流行，从农村到乡镇，从乡镇到市区，不断蔓延，庞大的陪读家庭队伍出现在中小学名校甚至托儿所附近，有的家长不惜一方放弃工作，专职陪读；有的举家搬迁，另谋生计……陪读的父母都有一个共同的愿望，那就是照顾好孩子，让孩子少走弯路，但从心理学角度看，陪读，有时会放慢孩子成长的脚步。
近几年很多同事都在总部附近租房、买房，单位千把号人，不算私家车，每天光大轿车就要发四辆，拥挤的班车上挤满了陪读的家长，每天披星戴月的奔波只为了让孩子接受更好的教育。同事莉从起初的两地分居，到后来的单身生活，可以说儿子一直由她独自教育，看着同事一个个将孩子转往总部的学校，要强的莉也不想让儿子输在起跑线上，2005年，他东挪西凑在总部购买了一套商品房，起初儿子表现还可以，等到初三时，莉的儿子结交了一些有不良习惯的同学，开始了翘课、泡网吧，一次还聚众闹事砸碎了教室的玻璃。莉一则担心儿子落下的功课，二则担心儿子沾染上不良风气，于是乎，莉开始了全天候陪读，每天四趟接送（那段时间，莉因为迟到早退曾多次被领导找去谈话），晚上直接在家看着，起初莉蛮以为自己盯的很紧，儿子应该没有空闲时间翘课，谁知正值青春期逆反的儿子算准莉的上班时间，卡住时段溜号、上网，那段时间母子之间剑拔弩张，一个觉得自己的辛苦没有换来应得的回报，另一个则感到母亲的盯梢是对自己的极大不尊重，儿子扬言要去跟随父亲生活，身心疲惫的莉一度患上了焦虑症。同事的开导根本影响不了倔强的莉，就这样母子二人开始了拉锯式的马拉松战役，莉的儿子一连上了五年高中，最后才考了个五年一体的专科学校。莉的陪读是失败的。
无独有偶，芳也是陪读家长之一，好在芳的儿子比较勤奋，芳也算得上是懂家庭教育的，在陪儿子的七年中，芳与儿子朋友式的亲子关系曾在单位传为佳话，芳的儿子不但学习好，社交能力、生活自理能力也很强，对爷爷奶奶、姥姥姥爷孝顺有加，对芳也常怀感恩之心，按理说芳是陪读家长中的佼佼者，芳的陪读是成功的。可芳在为儿子和工作忙碌的同时忽略了家长的丈夫，丈夫因不愿住在人口较多的岳父母家，所以七年间很少陪读儿子，这期间，芳的丈夫因无聊而迷上了打牌、赌博，父子感情也渐渐淡了，用芳的话说，在很多事情上，芳在他们父子的沟通和交流中担当桥梁和纽带作用，他们父子简直像陌生人一般，原本温馨的小家再无往日的温暖和笑声。芳的陪读在家的层面上又是失败的。
跟莉和芳相比，我这个陪读家长算是幸运的。儿子上托儿所时，弟媳每晚陪着小侄女“b、d，p、q，z、zh，c、ch，s、sh”的分辨声、在小区操场散步时身边传来的母子（母女）的速算解答声也让我下决心当一个称职的妈妈。我们贷款买房给儿子择校，从儿子入学的第一天起我就担当起陪读的角色，一起背课文、一起记单词，坚持亲子共读，儿子稍大一点，我又与儿子展开了博客擂台赛……我的陪读让儿子在小学阶段养成了良好的阅读、学习习惯；儿子升入初中后，随着知识盲点的增多，我对儿子的课业辅导也越来越吃力，那时恰逢儿子青春期逆反，儿子不再喜欢我的陪读方式，提出要单飞，此时刚好接触家庭教育，教育沙龙中不少老师、家长的育子经验提醒我放手也是爱，我结束了陪读，对儿子施行放养式教育，在原则问题上大都求助于老公。这段时间，儿子在崇拜和敬佩老公的心理中向着男子汉的标准快乐成长。正当我暗自得意时，英语老师短信、电话轮番拉响警报：要我加强对儿子书写的监督。儿子初四后，老师和学生相应紧张起来，各科老师要求家长密切配合：每晚作业过关、签字，尽管儿子不愿再接受我的监督和督促，可为了做好家校配合，更为了与儿子一起度过紧张的初四，我做通儿子思想工作，又开始了陪读，不过现在的陪读已不需太多的精力和知识做辅助，只是在适当的时候点到为止罢了。
在与儿子一起成长的14年来，我先后经历了陪读——放手——陪读式教育，欣慰的是和谐的沟通、交流，彼此的理解、尊重让儿子的成长还算顺利，儿子的性格也得到了很大改观，随着知识面的拓宽和社会阅历的增多，儿子在人际交往和学校生活中也越来越自信。其实，每个年龄段的孩子都有自己不同的心理发展特性，在孩子的成长过程中，家长应该扮演指导者的角色，真正的主导者应该是孩子本身。爱孩子的前提是理解和尊重，教育孩子的核心是培养孩子健康的人格，成长重于成绩，在陪伴孩子成长的过程中，唠叨、盯梢、包办、干预、猜测都是孩子的禁忌，即便是必要的提醒和督促也要讲究方式方法，我们家长也需要不断学习来提高自身的育人素养，把每一个“否定”变成“教育的机会”，把主动权从家长身上“润物细无声地”转移到孩子身上。有人形象地把教育说成是“三分教育，七分等待”，希望我们家长要有“花苞”心态，耐心等待，静等花开。陪读，扑朔纷繁，既没有统一的标准，更不能一概而论，因人而宜，关键在度的把握，适合孩子的就是最好的。
