今天看到有文章说杜郎口要求老师每节课只讲15分钟，想来也是，每节课的知识点，在语文来说可不就是那么几句要紧的吗，何况作为母语教学学生有没有多少隔阂，应该会的大约七八成，不会的大约也就无二三了 。
问题是老师如何的设计，如何的去诊断学生不会的是那些，对于那么多的学生，学生 的程度又各不相同 ，到底应该如何的去面对，恐怕老师的备课量，只会多，而不会少的。
为什么？这样的上课是要老师用脑子精心的思考，苦心的设计，而且是要时刻回馈的实验性的讲授。当然，学生的收益应该是可想而知好，因为，新奇的做法，宽松的思维，活跃的课堂气氛，应该可以使思维产生火花，值得一试。
没有任何人有权利剥夺孩子们思考的权利，可是又怎么样让孩子们在课堂上积极地思考，这里面除了老师对教材的把握要做到举重若轻的深思熟虑，更要对教材的 编写意图以及学生们的整体状况有深入细致的研究了解。虽不能做到烂熟于胸，大概对教材对学生也差不多要达到这样的程度才能行进。那么课堂气氛的调节，老师本身的驾驭课堂的能力也是必须出类拔萃的。
课堂的练习，课堂问题的设计也是一项庞大的工程，尤其像语文学科这样的浩瀚如海的学科，问题的可选择性谈何容易。
老师的素质恐怕真的要达到学贯中西，书通古今了，想想自己都有些恐惧，尽管平时还有些自负，想想这样做的工作量，做好事如此的辛苦。你说呢？不够辛苦吗？
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”努力吧，看看，15分钟能否解决，让每个孩子都受益。姑且试之。
