教师专业化发展三部曲
北京教育心理学研究理事陈纪英老师在讲《初中生身心成长与教育实践》中提到，教师在实际工作中要不断成长、发展。教师只有不断学习、成长，才能跟上学生身心成长的步伐。
教师的成长固然有外在因素的影响，但更多的取决于我们教师自身。陈纪英老师提倡教师要读书、反思、合作。她说：“读书是站在别人的肩膀上，反思是站在自己的肩膀上，合作是站在众人的肩膀上。”
站得高，才能看得远。有了高度，我们才能高屋建瓴，才能更好地引领着学生成长。读书、反思、合作正是教师专业化发展的三部曲。
多读书
一个喜欢读书的人是一个幸福的人。因为书籍充实了头脑，扩大了视野，开阔了胸襟，陶冶了性情。著名教育家朱永新说：“教师的幸福感直接影响着学生过一种幸福完整的教育生活。”为了给学生一种幸福的学生生活，我们教师必须是热爱读书的人。
读专业书籍可以提升我们的教育境界，先哲、大师们的教育理念引领着我们，可以让我们少走弯路，让我们在处理各种教育教学问题时，更有智慧和技巧。
有些看似枯燥的教育理论，潜心研读后，我们会发现其中蕴藏的朴素而熠熠生辉的真理。看这类的书当然需要与教育实际结合起来，这样才会有更深的触动，也才能更直接地指导我们的工作。
仅读专业书是不够的。不同的书中有不同营养，要成为令学生折服的人，成为给学生深远影响的人，教师首先要成为博学之人。教师读书的态度会给学生潜移默化的影响，而腹有诗书的气质也会给学生以无形的熏陶。
书中有很多可以利用的资源，可以把打动了我们的文章与学生分享，借助生动有趣的小故事来讲大道理。这样往往能收到比说教好很多的教育效果。
读书，让我们有很多的知识积淀，让我们的修养得以提升。
勤反思
一个只会读书而从不思考的人，即便读再多的书也是白搭，因为他只是一个两脚书柜。
学而不思则罔。要把书上看到的、生活中学到的变成自己的，这就需要思考。在反思中，汲取精华、改进方法、形成能力。
反思让我们的教学更具艺术。对于从教多年的教师来说，教学工作似乎是一种重复，但事实上，教学应是创意无限的活动，而不是老生常谈。
如何做到常教常新？那就需要反思，一个从来不反思的人是很难进步的。我们在利用教材进行教学的过程中应留意环节的设计、细节的处理等，根据教学的效果、学生的实际不断调整设计、挖掘教材的艺术价值、教育意义等，这样教学才能更好地给学生服务。
反思也让我们的教育更具智慧。教育绝不是空洞的，教育的成功往往取决于细节。在教育工作中，大大小小的问题我们无法回避，形形色色的学生我们无法回避，那就把每一次经历都当做一笔财富，把每一个学生都当做研究的课题。在反思中改进做法，积累经验，日久天长，处理教育教学中的事情，我们就可以游刃有余。
反思帮助我们寻求到最适合自己的方式。适合的才是最好的。常问几个“为什么”，我们也就会多一些收获。
反思，让我们学会批判地吸收，让我们找到更好的教育方式。
善合作
一个优秀的教师绝不封闭内心，因为教育需要打开心灵，要有包容性。教师要有合作精神。善于合作，能发挥教育的最佳作用。
最直接的合作是班主任和任课教师的合作。不同学科共同努力，营造氛围，扬长补短。这样的合作能让更多的学生取得进步。
善于合作，能让学科教学更上一层楼。所谓仁者见仁智者见智。同学科教师研究、探讨、观摩、争执，在这之中往往能碰撞出智慧的火花，会有柳暗花明之感。
善于合作，能让师生共同进步。师生合作就能营造出民主平等的氛围。引导学生互相合作就能培养出共同探究的精神。
教学相长，善于合作，学生在进步，教师也在提高。
要让每一粒种子都发芽，每一朵花儿都绽放，那就需要教师把阳光雨露给予每一个人，那就需要教师不断学习成长。俗话说，活到老学到老。换句话说，教师要教到老学到老。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
