参考答案
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.【A】[解析]桑代克被誉为教育心理学之父。
2.【D】[解析]皮亚杰的理论核心是发生认识论。
3.【D】[解析]对学习内容的直观包括实物直观、模象直观、言语直观。
4.【A】[解析]格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对猿猴学习现象的观察的基础上的。
5.【B】[解析]学习动机一旦产生，就要发挥作用。学习动机的作用表现在两方面，一是对学习过程的影响，二是对学习结果的影响。
6.【D】[解析]归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。
7.【D】[解析]三维迁移模式理论的代表人物是奥斯古德。
8.【B】[解析]加涅认为，教学理论与学习原理是联系在一起的。因此，他在1969年与他的同事一起第一次正式提出“教学心理学”概念，这为教育心理学开辟了一个新领域，并成为之后教育心理学研究的重点。
9.【C】[解析]见“教学技术”定义
10.【B】[解析]1920年首创人工概念的研究的是赫尔。
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
11.【A、B、C、D】[解析]根据特殊儿童教育的目的和任务，将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为早期教育原则、补偿教育原则、个别教育原则和系统教育原则。
12.【A、B、C、D、E】[解析]对于如何进行品德教育，形成学生良好的品德，人们从“知、情、意、行”四方面提出了相应的方法：(1)晓之以理，提高认识。(2)动之以情，引起共鸣。(3)导之以行，落实行动。
13.【B、C】[解析]人们对智力的培养方式大致可以分为两种，一种是根据学习理论来设计教学模式，将智力开发融入日常的教学活动之中，称为智力开发的教学模式。除此之外，通常还可以采用一定的程序在较短的时间里，对智力进行集中开发，这被称为智力开发的训练模式。
14.【A、C、D】[解析]我国传统教育心理学对知识学习的过程进行了分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。
15.【D、E】[解析]略
三、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
16.【学习过程】
17.【凯勒】
18.【试误说】
19.【知觉水平】
20.【纵向迁移】
四、判断改错题(本大题共5小题。每小题3分，共15分)
21.【×】改正：遗传决定论的创始人是高尔顿。
22.【×】改正：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两者相辅相成。成为促进课堂管理功能和调动学生积极性的有益手段。
23.【√】
24.【×】改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。
25.【×】改正：学习策略本身也是一种知识范畴，它既是促进学生学习的条件，又是学校教育的重要目标，应当将学习策略的培养纳入学生的学习内容之中。
五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
26.答：
(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
(3)习得阶段。
(4)保持阶段。
(5)回忆阶段。
(6)概括阶段。
(7)操作阶段。
(8)反馈阶段。
27.答：
学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：
(1)能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析。
(2)教学方法灵活多样。
(3)结合学科知识的教学进行训练。
(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。
28.答：
(1)现实地认识自我，承认自我，接受自我。
(2)对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为。
(3)对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。
(4)行为方式与社会角色一致，符合常规。
(5)正常健康的交往。
(6)统一的人格，心理保持延续性。
29.答：
(1)正确进行口头要求。
(2)指导完成学习任务。
(3)合理进行教育强化。
(4)注意运用言语反馈。
(5)直接给予学生正确归因的暗示。
30.答：
(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待
(2)教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。
六、论述题(本大题共2小题，第31小题10分，第32小题15分，共25分)
31.答：
品德不良产生的原因：
(1)客观原因。
①不良社会风气的影响
②家庭教育不当。
③学校教育的失误。
(2)主观原因。
①缺乏正确的道德观念和道德信念。
②道德意志薄弱，自制力不强。
③不良行为习惯的作用。教育措施：
(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
(2)提高道德认识，消除意义障碍。
(3)锻炼学生与诱因做斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。
(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。
32.答：
(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采用发散式提问模式，三是摆脱习惯性思维，四是通过自我知晓增进创造力。
(2)创造力训练的具体技巧举例。
①缺点列举训练：通过缺点列举训练，可以逐步树立创新志向。
②希望点列举训练：希望点列举训练就是把对某个事物的要求列举出来。
③图形想象训练。
④联想训练：见到一事物形象、语词或动作想到另一个事物形象、语词或动作就叫联想。研究表明，在现有知识和经验的基础上训练活跃的联想能力，能够促进创造力的发展。
⑤展开新思维训练：以材料、功能、形态、结构、组合、方法、因果、关系等方面为展开点，进行具有集中性的灵活、新颖的展开训练，培养创造性思维的能力。
