全国2013年1月高等教育自学考试
护理教育导论试题
课程代码：03005
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.以下说法最符合现代教育发展趋势的是
A.扩大教育规模成为重点 B.增加教育投入成为重点
C.提高教育质量成为重点 D.改善教学设施成为重点
2.两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象
称为
A.应用律 B.失用律
C.效果律 D.准备律
3.护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应
用于儿科患者，这种转化称
A.知识的转化 B.信息的转化
C.一般原理的转化 D.特定技能的转化
4.认知发现学习理论的主要代表人物是
A.班杜拉 B.托尔曼
C.布鲁纳 D.斯金纳
5.即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为
A.再认 B.再现
C.保持 D.识记
6.按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为
A.学科课程和经验课程 B.学科并列课程和核心课程
C.学科课程与活动课程 D.综合课程与核心课程
7.要使课程组织有成效必须符合的标准不包括
A.连续性 B.程序性
C.统合性 D.进步性
8.一般系统论的提出者是
A.杜威 B.贝塔朗菲
C.培浩泰勒 D.史点豪斯
9.课程设计过程中的实践阶段是指
A.指导阶段 B.形成阶段
C.功能阶段 D.评价阶段
10.采用讲授法讲课时，讲授速度主要与
A.教师对授课内容感兴趣程度有关 B.听课学生人数有关
C.授课时数有关 D.授课内容的难易程度有关
11.影响授课计划制定的首要因素是
A.教师因素 B.题材因素
C.环境因素 D.学生因素
12.“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的
A.智力范畴 B.情感范畴
C.社会范畴 D.表达范畴
13.“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为
A.辅导小组 B.课题组
C.解决问题组 D.成对互助组
14.“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的
A.学习班形式 B.地方体系
C.遥控体系 D.半合同体系
15.利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法
是
A.模拟 B.旋转木马练习
C.演示 D.扮演角色
16.既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是
A.课堂提问 B.演示
C.旋转木马练习 D.角色扮演
17.临床教师的最基本技能是
A.教学技能 B.协调技能
C.护理实践技能 D.应急能力
18.影响临床学习环境的最主要因素是
A.病房护士长 B.实习生
C.病人或服务对象 D.其他专业人员
19.在临床学习环境中，个体的觉醒程度与工作效率的关系是
A.觉醒程度越高，工作效率越高
B.觉醒程度越低，工作效率越低
C.觉醒程度过高或过低，完成学习任务的能力都会退化
D.二者无直接关系
20.护士长直接影响学习环境的有效性的特征是
A.工作年限 B.领导方式
C.与学生关系 D.学习经历
21.“我教授其他学生进行静脉输液”在经验分类中属于
A.参与 B.认同
C.内在化 D.传播
22.教师在经验学习中“参与阶段”的角色是
A.激励者 B.支持者
C.调节者 D.催化剂
23.常用的个体化的临床教学方法是
A.带教制 B.经验教学法
C.实习前后讨论会 D.临床查房
24.在一项教学活动开始之前对其进行评估，以确定该教学活动的状态水平、存在问题等，
属于
A.目的性评估 B.诊断性评估
C.形成性评估 D.总结性评估
25.某试卷的区分度在0.40以上，表明该试卷
A.很好 B.良好，修改后更佳
C.尚可，仍然需要修改 D.差，必须淘汰
二、 多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题
纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
26.现代教育的基本特征是
A.教育与生产劳动的结合
B.学校教育不再为少数人服务，而是逐渐走向大众化
C.教育制度逐步完善
D.教育内容的科学化、实用化
E.教育形式多样化
27.发现学习可以分为两类，分别为
A.单纯性的发现学习 B.指导性的发现学习
C.自我发现学习 D.主动发现学习
E.被动发现学习
28.按照目标的大小和层次，可将教育目标分为
A.教育的总体目标 B.第二层次的目标
C.特定的行为目标 D.具体的目标框架
E.学校的教育目标
29.小组教学存在的共同问题有
A.全组成员同时发言 B.出现个别好说的活跃学员
C.出现争执场面 D.个别组员突然愤然离开
E.学生不愿参加
30.临床教师的教育者角色包括
A.评估者与计划者 B.促进者和支持者
C.咨询者和技术顾问 D.研究者和改革者
E.健康教育者
31.临床教师阻碍学生学习的行为有
A.在其他人面前纠正学生的操作错误 B.对学生进行适量的指导
C.对学生的错误采取嘲笑、讽刺的态度 D.使学生产生畏惧和威胁感
E.具有幽默感，声音、语调愉快
32.良好的团队精神应表现为
A.相互团结 B.相互支持
C.相互合作 D.相互学习
E.团结向上
33.有关测量、评估和评价之间关系的叙述，正确的是
A.测量和评估的本质是事实判断，评价是价值判断
B.在测量或评估获得信息资料的基础上，才能开始评价的过程
C.测量用于可量化的事物，“评估”既可用于可量化的事物，又可用于非量化的事物
D.测量的本质是事实判断，评估和评价的本质是价值判断
E.测量可用于可量化的事物，评估与评价只能用于非量化的事物
34.教师通过对学生非正式的接触或交谈来逐渐获得资料，进行教学评估的形式属于
A.正式评估 B.非正式评估
C.外部评估 D.内部评估
E.定性评估
35.下面评估内容属情感领域的是
A.学生对护理专业的信念 B.学生对患者的态度
C.学生的临床操作技能 D.学生对知识点的记忆
E.学生对护理核心概念的理解
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)
36.南丁格尔被誉为__________的创始人，同时也是__________的奠基人。
37.从信息加工的角度看，记忆是信息的__________、储存和__________的过程。
38.确定学校教育目标的三个依据是：__________、社会需求和__________。
39.由于护理活动的特殊性，学生在临床教学中不但能提高他们的护理实践能力，同时还可以学到各种__________，例如沟通技巧、自我照顾等。
40.临床教学的重点是强调__________相结合。
41.在评估对象方面，影响评估的主要因素是其对将要评估内容的__________，以及评
估时的__________水平。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
42.惩罚
43.“磋商”决定
44.以问题为基础的教学方法
45.病房专题报告会及研讨会
46.教学评估
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
47.简述记忆的三个阶段。
48.列举霍伊尔确定的三种课程革新的策略。
49.简述对于教师来说带教制的优点。
50.简述行为目标评价模式。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
51.论述设立课程设计小组时应考虑的因素。
52.试述小组教学中解答问题系统步骤的八个阶段。
