第一部分，c1 是师范类的学生吧，在实习貌似，教13岁的学生学历史。他的teaching tutor 在指导他，看他的portfolio，这个词原意应该是文件夹，这里我觉得应该是教案之类的东东。(第一题问在干什么，我选的带dicussion about the man's portfolio的 .小伙子干的不错，认真备案，每节课后还总结15min，有一题是把art 和music 引入history， 女tutor 赞扬他这点不错。之后说他的social 和individual 的什么(忘了，反正就是能锻炼孩子们的communication skills 和他们合作精神，没题)
最后他说对self-evaluation评价变化了。以前觉得好的方法现在觉得不好了，所以想改。女tutor 告诉他不用，这个变化和progress 写在portfolio上也很好。 最后(有题，不确定答案)说男的之后要干什么，听到了observation 但是选项中带observe another teacher's class. 我又觉得不对，犹豫半天，选的是要他教的对学生的discussion写个总结。记得听得听力意思是观察学生的什么情况……
L1考古学和植物，植物在考古学中的应用。植物花粉小，形状多、易辨认，多散落在植物周围(有题，花粉哪些特点有利于研究考古，选三个)但是难观察(要用microscope)还有个特点忘了，是不利研究的特点(没题)。因为花粉落在地层上，可以通过确定花粉的年代确定地层和建筑的年代，这比c13标记法简单(非理工科童鞋去查查，常用的判断某某东东年龄的方法)。中间还提到了玉米maize 和crop玉米棒子粒吧，说一层地层一层的变大了，反映了农业的进步(说明农民伯伯们改善了方法，把玉米种的越来越大了)。还提到一个建筑，说道了它的花粉和stone上的不一样。说明它是建在forest被砍前还是砍后了。有题，提到house和stone是因为为了说明花粉在考古学或者是确定建筑年龄上的应用。
L2讲ecology 的起源。教授先问什么是生态系统啊，mm起来说是动物和植物啊，gg说还包括环境啊如土地啥的。教授说是complex system ，(童鞋查查高中生物书，话说貌似有这个概念)。因为变量太多了(viable)，所以不好研究。开始的时候没有形成学科。但在学科最早确定之前，有个哲学家写的东东被用作研究生态，因为比较他的描述和现在的植物的不同(貌似是植物)，研究之间的演化。后来生态学确立了，因为有个大神确定了sampling 的方法(就是采样法)把一块地分成多少块，就取一平方米代表它。研究上面的东西。最后，教授提到chemistry，说我们生态学永远不会那么precise 啊(有题)
C2啊啊啊，就是经典加试的丢id啊，文一样，题有重合貌似，但是选项变了。ets，阴险……
L3讲的是一个雕塑家，制作的是mobile 的雕像，后来制作的是circus，提到wire 什么的……后来surrealism 超现实主义，提到孩子啊啥的。以为是加试，木有认真啊……呜呜
L4bubble bee 大黄蜂 开始人们觉得insects 按机械理论(飞机和鸟)飞不起来(之后有对应，有题)但是人家飞的挺好。人们做实验研究(有个题时为什么蜘蛛放在油里，没听到这里，记笔记了，但听到3 times thicker whichi means denser 啥的，猜是因为空气中太快了，为了能看清翅膀的动作)发现insects 很神奇的，和鸟、飞机不一样。人家的翅膀可以旋转，还可以rotation啥的，说明是咱们开始考虑问题假设错了，人家和飞机啥的不一样(有题)，所以能飞。提到飞机如果按这种原理做的话需要的钱就多了(有题)。但是现在模仿做了一个飞行的robot，难点有二，一个是太小，而是好像材料放到那么小的里面不好弄(问难点是什么，一个说小，二是说材料弯曲不好找，这个不确定)。
我做到这都要起身离开考场休息了，还在哀怨为什么我进来这么晚还没听到口语……结果听力三出现了，这才明白刚刚的不是加试……
然后加试
C1也是丢id但是不是经典的那个(你说ets多阴险，经典的id和考试的id放在一起，原来算分的这次不算，原来不算分的改改选项算分……)这个原有的机经(小马的版本三)挺全的。有个词这个版本没听出来，就是scout，就是要别人陪着、监视着去拿东东。最后调侃的话是 你们永远不会抱怨学生服务部overeffiecient
L2 神经元细胞，但是题貌似也不太一样。
L3浪漫主义诗歌
另外，我确定以及肯定的表示原机经的supernova和雕刻家——刻马的，还有比较不同的作家(pro wang)这一套没有，不知道会不会出在别的拼盘里……
