七、如何在教学中应用奥苏伯尔学习理论?
答：1、加强学生基本概念、基本原理的学习;
2、讲授新知识时，要先了解学生的已有知识状况。
3、在检查学习结果时，提倡学生以自己的语言回答问题。
4、正确处理有意义接受学习与有意义发现学习的关系。
八、影响学习兴趣形成发展的因素有哪些?
答：学习兴趣的形成发展依赖于以下的主客观条件：
1、熟悉而有新颖性的刺激;
2、能体验成功，增强胜任感的任务;
3、适合个性的活动。
4、责任感和义务感。
九、如何培养和激发中学生的学习动机?
答：1、明确学习的目的意义，变社会教育要求为学生自己的学习需要;
2、新颖生动、富于启发性的教学，可激发学生对学习的直接兴趣;
3、中等难度的学习目标，让学生体验成功，激励学习动机。
4、及时反馈，强化学习动机;
5、培养独立进取的个性，使学生自我激励。
十、促进知识理解有哪些教学措施?
答：1、运用直观教学，丰富感性材料;
2、正确运用变式，显示本质属性;
3、充分进行比较，揭示知识异同;(比较异同)
4、运用归类列表法，力求知识系统化;(归类系统化)
5、创设问题情境，激发积极思维。(问题与思考)
十一、组织学生进行动作技能练习时需要提供什么有效条件?
答：1、教育学生明确练习的目的要求;
2、科学合理地组织练习活动;
3、提供动作技能练习的特殊条件。
十二、加里培林把智力活动也就是智力技能的形成过程分为几个阶段?
答：1、活动的定向阶段;
2、物质活动或物质化活动阶段;
3、有声言语活动阶段;
4、无声的外部言语活动阶段;
5、内部言语活动阶段。
十三、影响学习迁移有哪些主要因素?
答：1、学习情境的相似性;
2、学习材料的性质;
3、学习活动的特点;
4、原学习的理解水平和熟练程度;
5、学生的智力水平。
