6、心理学对教师职业的意义?(三道论述)p13
(一)心理学史从事教育活动的基础科学
1)教育活动要遵循受教育者的身心发展规律
教育是培养人的社会活动。教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。教育活动首先要遵循社会发展的政治、经济、文化的规律。也就是说，教育最新红要促进人的发展。二人的发展又有其自身的规律，即个体身心发展的规律。认识和依据受教育者的身心规律，也是教育工作能否达到预期目的的关键所在。青少年的身心发展具有顺序性、阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在。在教育活动中，如教育目标的确立、教育内容的安排、教育方法的选择等适合了青少年的身心发展规律，就会使教育工作取得最大的效果。
2)教育工作要有心理学指导
教师的工作就是教书育人。教书是手段，育人是目的。教师通过讲授，向学生传递人类积淀下来的知识经验。学生在接受和理解人类智慧结晶的同时，发展了自身的各种能力，塑造出完美的人格。这就要求教师要了解、掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律。教师只有掌握了学生学习的本质规律、不同学习的类型划分、学习的过程阶段特点等心理学理论，才能顺利地实施教学活动，实现其教学的目的。教师也只有掌握了学生的人格结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施教，依据品德发展规律，培养学生的健康人格。
3)掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标
教师专业化要求教师要具有教师职业所必须的职业素养。教育理论知识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论则是教育理论知识的重要组成部分。因此，掌握和运用心理学理论的水平就成为检验教师专业化程度的主要指标。
(二)教师职业必备的心理素质
1)高尚的职业品德
教师的职业道德简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
2)广博的只是
深厚广博的知识积累是教师教学质量的基本保证。这不仅包括所授学科的专业知识、教学活动所必须的教育学和心理学的相关知识，还应包括广泛的人文、社会和自然等学科方面的知识。
3)完善的人格
教师人格是教师在职业活动过程中形成的智力结构、情感意识、行为修养和道德意识的内在倾向性。身教重于言教，教师严于律己，以身作则，才能起到人格感召的作用，才能动之以情，晓之以理，以理塑人，以行正人，才能培养出表里如一、言行一致的好学生。
4)全面的能力
教师能力是指教师在教育教学活动中形成并表现出来的个性心理特征，它直接影响教育教学活动的成效。教师能力主要包括教育教学能力、组织管理能力、系统学习能力(进修)等
5)专业的技能
。 教师职业技能是教师在教育教学活动中所必须的行为方式，它是教师能否把教学工作开展得生动活泼、有效促进学生学习、形成教学艺术的关键，也是能否完成教学任务，实现教学目标的决定因素。(1)教学设计技能(2)教学语言技能(3)教学监控技能(4)教学操作和示范技能(5)教学评价技能(6)教学研究技能(7)思想教育及心理辅导技能
(三)教师应掌握的心理辅导技术(教师心理辅导技术的实际应用)案例
学生时代是个人成长的重要时期，其间个体的生理、心理等方面都得到长足的发展。
1) 关注技术——关注是心理辅导的首要技术之一，意思是教师用口头语言和肢体语言向被辅导的学生表达：你是我现在唯一关心的对象。
2) 倾听技术——学会倾听是心理辅导的先决条件。倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中，尽量克制自己插话、讲话的欲念，不以个人的价值观来评断学生的主述(除非涉及法律等问题)，并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同。
3) 沉默技术——沉默技术的作用在于给学生提供充分的时间与空间去反省自我，思考其个人成长的问题。
4) 宣泄技术——宣泄技术是指学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。
5) 探讨技术——探讨技术是辅导老师帮助学生积极认识、思考其成长中的挫折与障碍的过程。
6) 面质技术——面质技术指教师受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。
7) 自我表露技术——自我表露技术指辅导教师通过与学生分享个人成长过程中成功与失败的经历来推动其认识自我、发展自我的过程。
8) 行为矫正技术——行为矫正技术指辅导教师对学生自我完善与自我改变的努力给予奖励与惩罚的过程。
总之，现今的中学教师掌握了一定的心理辅导知识和技术，就能更好的鉴别和疏导学生的心理问题。
