一、单项选择题
1.A
【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。
2.C
【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。
3.C
【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。
4.A
【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
5.B
【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
6.A
【解析】略。
7.A
【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。
8.B
【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。
9.C
【解析】略。
10.B
【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。
二、多项选择题
1.ACE
【解析】学生问的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。
2.BDE
【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
3.ACE
【解析】本题是对动机的综合考查。
4.ABC
【解析】练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快;第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期;第三，后期进步较慢;第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
5.ABD
【解析】C项为原型操作阶段的教学要求。
6.ABCE
【解析】D项是形式运算阶段的特征。
7.BD
【解析】略。
8.BDE
【解析】若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。故B、D、E选项为合理的。
9.ABC
【解析】交往困难属于学习困难综合症。
10.ABD
【解析】儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。
三、填空题
1.身体和体重 大脑和神经系统的发展 身体其他系统和组织的发展
2.出生 成熟 衰老直至死亡3.70 智力落后4.心智技能 认知策略
5.符号学习水平 概念学习水平6.直观7.注意力缺陷 活动过度
8.好动 冲动 行为障碍9.家庭 环境10.对学习不感兴趣 讨厌学习
四、名词解释
1.创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
2.检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。
3.重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
4.形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。
五、简答题
1.【答案要点】头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：
(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。
(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。
(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。
(4)鼓励提出改进意见或补充意见。
2.【答案要点】培养学生思考问题的习惯时，应遵循以下策略：
(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业。
(2)鼓励学生多角度提出假设。教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，重视提出的假设的数量，而不是质量。
(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。即应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。
3.【答案要点】操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：(1)动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
4.【答案要点】程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。程序化训练的基本步骤包括：
(1)将某一活动技能，按有关原理分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义。
(2)通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。
(3)要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至使其达到自动化程度。
六、论述题
【答案要点】创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品(物质和精神)的个性特征或倾向，创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面：(1)创造性与智力。(2)创造性与知识经验。(3)创造性和左右脑优势。(4)认知风格与创造性。(5)人格和动机因素。(6)社会环境因素。
