编制问答题时应注意以下几点：
1)问题应清楚而且明确，使被试理解答题要求;
2)题目的数量不要太多，以免变成效率测验;
3)在编制题目时应当有一个理想结果或一系列答题标准，同时对另外部分可接受的结果应有所规定和说明。
(2)选择题
选择题一般包括两个部分：
一是题干，即呈现一个问题的情境，由直接问句或不完全的陈述句构成;
另一部分为选择，即对问题的几种可能的回答，包括正确结果及若干错误结果，这些错误结果叫做诱答。
选择题的主要优点包括：
1)适用范围广，从一般知识到复杂才能的测量均可使用;
2)题意明确，被试的反应简单，简单计分;
3)与其他形式的客观题相比，更少受猜测和反应定势的影响，评分较为客观;
4)选择题的题量能够较大，考察的范围更广，取样代表性较高。
选择题的缺点：
起初，在于诱答题难以编制，诱答的数量要求多，而且还要似是而非，让那些不理解正确结果的被试感到无从选择，这相对来说较为困难。
另外，通过选择题较难测出个体组织才能、表达才能和创造性等特点。
(3)是非题
是非题的共同特征是只要两种可能的反应，其中一种是肯定的(同意，正确，是)，另一种是否定的(不同意，错误，否)。
反应定势就是指部分被试在回答问题时，其结果的选择建立在题目的形式或位置上，而不是建立在题目内容的基础之上。
是非题的优点：是非题也有其长处。它能很快书写和阅读，因此题量能够较大，便于广泛取样;记分也比較客观。
(4)匹配题
匹配题能够说是选择题的一种变式。
1)匹配题的优点：匹配题简单编制，而且能够在短时间内测量大量相关联的材料，覆盖面较广。
2)匹配题的缺点：它一般只能测量简单记忆的事实材料或概念关系，而且要求编制的选择必须是同质的。
(5)填充题
填充题是提供型的题目，它要求受测者用一个正确的词或句子来搞定或填充一个未搞定句子的空白，也许是提供一个正确的结果。
(6)操作性测量形式
在很多情况下，操作的应考过程是重要的测量目标，而这是纸笔测验无法测量的，这时能够采用担任性测量形式。
操作性考试题一般分为着重过程和着重结果两种形式。考察仪器操作、演讲、演奏乐器和其他各种技艺。例如作品、图画等。当然，也有的需要同时考察过程和结果，如工作样本测验。
按考试情境的真实性程度能够分为：
1)纸笔的操作性考试：虽用纸笔但偏重于模拟情境下知识的应用。如公文筐测验。
2)模拟操作考试：强调正确的程序，被试需要在模拟情境下搞定与真实活动一样的动作，如驾驶员的考核等。
3)工作样本操作考试：其真实性最高，包括了真实作业的全部要素，但是是在有控制的条件下去搞定的。如司机在标准场地内的考核，师范学生的教学实习等。
作品量表一般包括一系列按顺序排列的不同作业程度、水平、质量的标准样本，评分时参照这些标准样本对被试结果进行评分。
(7)面试
面试是目前在公司及各类组织中最流行的考察手段。但是面试的考核缺乏心理测量学的严格性，易受考官的个人偏见或歧视的影响。
三、题目的编排
选择和编排过程包括定性的逻辑分析和根据预测的结果进行的定量分析。
1、对题目进行初步选择的主要根据是：题目本身的性质、对预期测量目标的可测量程度。
这一步能够细分为如下几个环节：
(1)检查题目是否符合细目表中某一单元格内容的要求。
(2)根据细目表对各部分所要求的比例选择适当数量的考试题，使测量工具尽量覆盖整个细目表的内容。
(3)检查题目是否叙述明确清楚，是否提供了额外线索。
(4)检查题目非常适合将要施测的对象和施测的条件。
(5)检查题目的难度是否恰当，一般来说，难度定为0.5较为合适。
(6)检查所选择的题目是否彼此独立，没有重叠。
(7)在选择题目时还要注意测量工具的长度。
2、题目编排的一般原则：
(1)将测量一样因素的考试题排列在一起。
(2)尽可能地将同一类型的考试题组合在一起。
(3)难度测验的题目应按由易到难排列。
(4)对于人格测验，应尽量避免将测量同一特质的题目编排在一起，防止被试猜测出题目所要测查的因素。
3、考试题的预考试和分析
(1)必须将预备考试题对绝对规模的小样本进行施测，获得数据以进行校验、修订。这一过程称为考试题的预考试。
(2)数据收集上来之后，就应当利用这些数据对题目进行了分析，删除不好的题目或对题目进行修改，这个过程称为题目分析。
(3)对考试题的预考试应注意以下问题：
1)预考试对象必须和将来正式考试的对象相似，取样应注意其代表性，人数不必太多，但不能太少，一般不应少于三十人。
2)预考试的实施过程与情境应力求与将来正式测量工具实施时的情况相似。
3)预考试的时限可稍宽些，最好使每个被试都能将题目答完，以便搜集充分的反应资料，使统计分析的结果更为可靠。
4)在预考试过程中，应将被试的各种反映情况随时加以记录。
(4)预考试搞定后，能够根据预测结果进行题目分析，对每个题目的具体分析称为项目分析。
4、测验手册的内容一般包括：
(1)测验的一般信息：题目名称、作者、施测形式、记录形式。
(2)测验目的和作用。一般手册应指出测验可作何种用途，如选拔、指导、评价，适用对象，以及所测量的内容，如测量何种才能、特质等。
(3)测验编制的理论背景和题目的来源。
(4)测验的实施技巧、时间要求及注意事项，包括对施测实录环境的要求、指示语和对主试的训练要求。
(5)测验的标准结果和记分技巧。
(6)常模表、常模知县团体及测验计分系统、解释系统，以及样本的选择技巧。
(7)测验的信度资料和效度资料，以及这些资料取得的条件和情境，包括调查的样本和时间。
测验使用手册能够说是测验的“门面”，其编写的好坏、形式非常重要。
