世界上没有垃圾，
只有放错了地方的财富
——《教育中的心理效应》读后感
去年暑假，北京师范大学心里学院教授、博士生导师——刘儒德教授给我们全体老师做了为期一天的有关心理效应在教育中的应用的精彩报告，听后让我们受益匪浅，收获颇多。为了让老师们能更好地了解、领悟刘儒德教授的报告内容以及在具体的教学过程中正确运用一些行之有效的心理效应，学校特意出资为我们买来了刘儒德教授的专著——《教育中的心理效应》，作为人手一册的校本研究读物，要求老师细细研读并写出相应的读书笔记及心得体会。说实在的，看到这本书的名字，我就觉得枯燥无味，一点儿也激不起阅读的兴趣。这本书和喜爱文学作品的我的读书风格格格不入，所以发到手中后放置了很久也没有去认真读过一次。但为了写要上交的读书笔记，我才在迫不得已中十分不情愿地捧起了它仔细阅读。谁知，这一捧不大要紧，让我这个喜爱文学的书呆子一下子就掉进了这本书的情感与理论的漩涡，再也不愿出来... ...
这本看似枯燥乏味、抽象虚无、晦涩难懂的书，被刘教授用一个个生动详实的具体事例和浅显易懂的语言文字诠释地如此生动形象，书中看似高不可攀的概念术语和理论支点也在刘教授朴实无华的文笔下理解地如此轻松自如，文字中各种各样的心理效应在刘教授的指点下奕能运用地如此游刃有余... ...每天，我都把这本书放进随身携带的包里，时不时作为一顿精神大餐来聊以充饥。早晨起来吃早餐时，我会忙里偷闲随着牛奶面包“吃进几行”；中午看学生午休时，我会在孩子们熟睡之后心满意足地“补上一餐”；批改作业的闲暇间隙，我会见缝插针地“咬上几口”；睡前侧卧枕边的惬意时刻，我又会不失时机地“咀嚼一番”... ...“不动笔墨不读书”是我学生时代就养成的良好习惯，所以一本书读完，到处都是我在阅读时情不自禁地圈、划、点、叠的痕迹，勾勒评点的影子。
合上书卷，书中出现在我脑海中次数最多的一句话就是刘儒德教授的这句经典语言：世界上没有垃圾，只有放错了地方的财富。所以，感慨之极，我便拿它来作为了本文的标题。他的这句话是在列举一些有名的大企业在录用人才时采取“四不惟”（不惟学历、不惟资历、不惟职称、不惟身份）和“四惟”（惟品德、惟学识、惟能力、惟创新）的标准时出现的，告诉我们什么才是真正的人才。由此，我想到了我们的教育，想到了我们教育者手下的孩子。说起来很是惭愧，为了让孩子们能够约束自己的言行举止，我曾经对一些经常捣乱课堂纪律的孩子说过这样的话：“如果你们不把自己当作垃圾的话，请自觉遵守班级纪律！”其实，我的本意是想用这种通俗而又形象的说法警告某些孩子要遵守课堂纪律，做一个老师和同学们心目中的好孩子。但是，看到这句话之后，我觉得自己作为一个小学生的老师是多么的愚蠢，多么的不合格！事实上，我说的这句话在很多时候都起不了大作用，孩子们由于年龄小，自控能力差而往往仍然违犯课堂纪律，犯下这样或那样的错误。这样以来，那我的言外之意不就是把那些控制不住自己而屡犯错误的孩子当成垃圾了吗？其实，这些孩子除了不能自抑地经常违犯班规校纪外，他们的品德、能力等方面还是比较不错的。换言之，这些孩子们并非班级内的“学习垃圾 ”，而是和其他好孩子一样， 是一笔价值不菲的未来的社会财富，只不过是暂时把他们放错了地方而已。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”刘儒德教授说，不管什么样的人、事或现象，表面上看来好也行，坏也罢；积极也好，消极也罢；换一个角度看，其实他们都是好与坏、积极与消极的整合体。早在半个世纪前，人民教育家陶行知就曾提醒教师:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”老师的一个忽略、一次错误斥责、一种冷漠的态度，都可能成为学生生命中致命的一击，从而会错失一个瓦特，埋没一个牛顿，击亡一个爱迪生！所以，我们教育者不妨换一种眼光、换一个角度来看学生，更加积极地期望学生，相信我们一定有许多新的发现。其实，有时候仅仅是老师的一个眼神、一个抚摸、一句鼓励、一个微笑、一次师生灵魂的交汇与碰撞，就足以让一个学生甚至是全班学生感受到老师对他们的期待和关心，从而成为他们人生路上进步的阶石，前进的动力！
古人云：“教者也，长善而救其失也。”“数其一过，不如奖其一长。”学生年少无知，又容易冲动，犯错误是不可避免的。面对犯错误的孩子，面对这些暂时放错了地方的一笔笔财富，让我们对他们多一份宽容和理解，多一份尊重和期待。我想用刘儒德教授书中引用的伟大诗人泰戈尔的一句话来作为本文的结束语：“神的巨大权威是在柔和的微风里，而不在狂风暴雨之中。”
