我“发现”了——“可爱的人”
读“你、我、他”有感
今天，我们“日有所诵”的第一个环节是朗诵“亲切的紫罗兰”，这个短小的故事选自《亲近母语·全阅读（小学一年级）》，是飘洋过海从日本传来的故事，内容是这样的：
“亲切的紫罗兰”
路旁，小小的紫罗兰开花了。
孩子们从路上跑过去时，脚踩了紫罗兰。
“你疼吗？”黄色的蒲公英问它。
“虽然很疼，也要忍耐一下。孩子们不是故意来踩我的呀！”
紫罗兰这样说着，静静地挺直了身躯，然后把身子一晃，好闻的香气，浓郁地弥漫开来。
芬芳扑鼻，香极了！
我们朗诵故事之前，我对孩子们说：“世界很大，可是我们一点儿也不孤单，一点儿也不害怕，因为，成长的路上有你，有我，也有他！”我停了停，又说：“你们要一边朗诵故事，一遍思考故事中的‘你、我、他’分别是谁？”
我们把故事读了三遍。第一遍，我朗诵给孩子们听，让孩子们对这个故事有个大致的了解，对朗诵的基调也有初步的感知；第二遍，我和孩子们一同朗诵；第三遍，孩子们朗诵。
朗诵之后，我问孩子们：“故事中的你、我、他分别是谁？”孩子们说：“紫罗兰花是‘他’，蒲公英是‘你’，小朋友是‘我’”。“那么，故事中的‘你、我、他’又分别做了什么？”我追问。孩子们说：“‘我’踩了紫罗兰花；‘他’被踩了，很疼，但是他强忍着，还挺直身子，散发香气。‘你’去关心他。”我趁机煽情说：“是啊，孩子们踩了他，他说孩子们不是‘故意’的，紫罗兰是多么善解人意呀，多么善良呀！浑身疼痛，他强忍着，紫罗兰又是多么坚强呀，多么大度呀！别人伤害了他，他不但不怪罪别人，而且还继续为他人送去香气，紫罗兰是多么无私呀！多么伟大呀！孩子们，你们仔细想一想，这紫罗兰不就像你们的妈妈吗？你气了她，妈妈还是照样给你做饭、洗衣伺候你；照样给你辅导学习，照样教育你做人的道理。妈妈生病时，不还是坚持着送你上学，接你放学吗？”
“孩子们，我们有了你们用爱心编织的芳香四溢的室内环境，我们学习起来就更有劲头了，不是吗？”“是的。”“那么，你喜欢这小小的紫罗兰吗？为什么？”孩子们回答：“我喜欢。因为紫罗兰不去怪罪别人，紫罗兰不小气，紫罗兰光想着别人……”孩子们又把刚才我讲到内容还给了我，我真的很惬意！
我们今天“日有所诵”的第二个环节是我给孩子们朗读故事“给你一个惊喜”，也选自《亲近母语·全阅读（小学一年级）》，是庄大伟的作品。故事大意是：
狮子阿美长着一头长长的、亮亮的，像瀑布一样的金发，可漂亮了。他是狮子家族里长得最俊的“美男子”。
可是，阿美生了一场大病后，那头金发，开始大把大把地往下掉，到后来，一头金发全掉光了。
阿美独自呆在屋子里，对着镜子，看着自己难看的光头，伤心地哭了起来，哭呀哭，哭得两眼又红又肿的，像两只熟透的桃子。
伙伴们叫阿美钓鱼，阿美不去；伙伴们又叫阿美踢球，阿美仍然不去。理由只有一个，就是自己的光头很难看。
不知过了多少时候，“叮铃——”电话铃声响了起来。伙伴们在电话里说：“阿美，你伸出脑袋来看看，我们要给你一个惊喜！”
阿美忍不住了，他慢慢地从窗口探出一双眼睛。
哗！出现在他眼帘的他的伙伴们，都剃光了头发，一只只光脑袋在阳光下闪着光。
我给孩子们朗读故事之前，仍先对孩子们说：“朋友就是这样一群人：苦难，与你共同面对；甜蜜，同你一起分享。”我继续说：“孩子们，你们可要仔细听哟！故事中都有谁，他们是共同面对困苦，还是一起分享甜蜜？”
故事讲完后，我就提问：“孩子们，谁来说说故事中都有谁？”孩子们回答：“有阿美，还有阿美的伙伴们。”“那么他们是共同面对困苦，还是一起分享甜蜜呢？”我追问。“他们是共同面对困苦。”“什么困苦？”“阿美生病后头发掉光了，伙伴们也都把头发剃掉了。他们和阿美一样光头了。”
是啊，伙伴们为了阿美都剃光了头发，如果你看到了那一只只在阳光下闪着光的光脑袋，你会觉得它们丑陋吗？孩子们回答：“不丑。”“为什么？”“他们是为了朋友开心才这样做的。”
是啊，朋友情意很重要呀！孩子们，我们身边也有这样的好朋友呀！昨天，吉航的鼻子流血了，马铭宇同学毫不犹豫地从书包里掏出卫生纸，急忙帮吉航塞鼻孔、擦手上的血；更难得的是，他自己刚刚也留了鼻血，才止住血，他就又投入了新的止鼻血的战斗中呀！这马铭宇是一个值得结交的朋友呀！
最后，我总结说：“今天，我们朗读了这两个故事，我们看到了一颗宽容亲切的紫罗兰，看到了一群和阿美共同分担忧愁的朋友，我们的生活因为这些可爱的人而更加美好。你发现你身边的这样可爱的人了吗？”
我发现了王世荣、买婧文，他们乐于帮助同学。
我发现了牛佳钰、杨宇轩，他们保护环境。
我发现了姜金隆、马奇行，他们借我图画书看。
我发现了卢世龙、窦艺心，他们为我们班先端花。
我发现了景智、秦诗雯，他们从不和同学打闹。
我发现了……
