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化学研究性学习报告(2)

2013-03-24 
经过近一年的实验和探索,研究性学习得到了学生的广泛认同,激发了学生的学习兴趣,学生的综合素质得到了提高。

设计的研究方案,按照确定的研究方法,选择合适的地方进行调查,获得调查结果,归纳出解决问题的重要思路和观点。

  (5) 对学生开展研究性学习进行评估。对课题研究进行陈述并展示所取得的效果,推动研究性学习的开展。在班级展示学生的调查报告,评估内容。重视研究性学习的过程和研究性学习的参与程序。

  (6)课题组成员分工挖掘研究性学习素材,在课堂教学中尽可能将设计研究性情景,调动学生自主学习。

  (7)开展研究性学习公开课,

  四、研究成果

  我组教师在研究性学习中,不断探索,不断总结。其中上研究性公开课有:

  付晓艳:《氯气》一课获辽宁省重点协作校青年教师创新教学大奖赛一等奖

  张玉洁先后上了两节研究性公开课。课题分别是《卤族元素》和《环境保护》。

  效果显著。

  顾绣红:《家庭装饰与污染》一课,充分展示了学生的潜能。

  陶萍和王恩成:《食品安全》别具一格。

  候跃平:《环境保护》利用现代网络技术,使课堂生动活泼。

  我组有关研究性学习论文有:

  候跃平:《研究性学习教师》被评为辽宁省优秀论文一等奖。

  王恩成:《机遇与挑战》获第十七届辽宁省青少年科技创新大赛优秀项目

  《角色转换》获辽宁省高中化学新教材研讨会一等奖

  《新课程与自学能力》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖

  付晓艳:《浅谈化学教学中创新教育》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖

  王霞写出了《研究性学习初探》一文。

  经过近一年的实验和探索,研究性学习得到了学生的广泛认同,激发了学生的学习兴趣,学生的综合素质得到了提高。一个课题组的学生认为:我们深切地体会到科学研究对生产生活的重要性,而科学研究必须遵循科学的理论和掌握科学的方法,只有通过团结合作,才能有科学的决策,我们觉得学习不再是一件苦差事。学生非常赞同把研究性学习引入课堂,渗透在学科教学中。研究性学习培养了学生关心社会、关心他人的高尚情感,增强了学生的社会责任感。研究性学习使学生的观察、交往、研究能力得到显著增强,培养了学生的科学探索精神。

  五、子课题研究小组

  组长:刘美君

  成员:张玉洁 王霞 袁美萍

  执笔:刘美君

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