种籽学苑：中国人的巴学园
没想到这个寒假的第一个惊喜来自于一本叫作《种籽学苑教育手记》的小书。就像当初第一次看到吴蓓把华德福教育引入中国那样，有种莫名的兴奋涌上心头。不是说外国的月亮比中国的圆，而是先进的教育思想应该在中国有一块“试验田”，经过本土化培植之后再与我们现有的教育体系融合，则我们的教育、我们的民族必将走向强大。
最近几天边读边写，零零星星地描述了种籽学苑的一些做法，还有我的一部分触景生情的感悟。透过那些词不达意的散乱记录，大家对种籽学苑的印象肯定是模糊不清的。当我把全书读完，发现书的附录部分附有一份种籽学苑简介，在此择其精华介绍给各位对种籽感兴趣的朋友。在此之前，我想说，这是我看过的众多学校简介中最最独特的一个，无论内容还是形式都非常独特。不信，就请睁大您的双眼一路看下去吧：
一、这是一所怎样的学校
——1994年2月，由家长发起创立的教育改革学校。
——政府承认，不需迁户籍，学生具有学籍。
——重视人格养成教育：以了解自己、接受自己、爱自己为目标；以倾听、沟通、合作、提高孩子自我形象为方法。
——老师不耍权威，师生间常常笑得很大声。
——没有分数比较，扬弃成绩竞争。
——每周休息两天，星期六不上课。
——整体来说，一所很“活”的学校。
（点评：怎么样？读到这里，您该对种籽的独特有些许感觉了吧？就这么三言两语，便将学苑特立独行的品质暴露无遗，而且用语绝不深奥、严肃，连小孩子都能看得明白。）
二、课程
㈠学科部分
——学生按学习速度而非年龄选组上课。
——必修：语文、数学
——选修：文学欣赏、英语、自然、理化、美术、生命科学、音乐、乐器、合唱、体育、篮球、野外求生、泰雅文化（泰雅，台湾当地的一个民族）、木工、水电维护、烹饪家事、戏剧、农艺、手工艺、钓鱼、电影欣赏、生涯规划……
——教师享有教材自主权，不只注重知识的传授，更重视学习方法的传授。
——着重课堂讨论，以启发广阔的思考空间，没有学习上限。
——尊重学生兴趣与能力上的个别差异。
（点评：如果我是孩子，看到如此琳琅满目的课程，一定会欢欢喜喜跑去那里上学；如果我是家长，看到这样的课程设置，我会放心地把孩子交给这样的学校；如果我是教师，我会很开心在这样的校园里生活和工作，因为我享有相当的教学自主权，而不是完全听命于上风。）
㈡生活部分
——自选导师。
——学苑规则均由生活讨论会产生，师生共同参与，每人一票，票票等值。
——教师愿意倾听儿童，了解事情背后的原因和道理。
——冲突发生时，大人愿意采取弹性的判断、延缓的控诉、善意的情感来面对孩子。
——协助儿童以讨论解决冲突。
——善化人际关系，既能保有自己个人的色彩，又能学习对人的“尊重”与“合作”。
——鼓励简朴生活，注重自然保养。
——团体辅导活动。
（点评：在种籽，生活被当作了课程的组成部分，“生活即教育”的理念在此地得以落实。其间，我们还看到了诸如“倾听”、“尊重”、“合作”、“善化”等字眼，种籽的育人理念由此可窥一斑。）
三、环境
——在娃娃谷信贤国小原址。公车一天三班。学苑备有校车接收。
——学苑现有教室七间、语文数学专科教室、理化实验室、美术室、音乐教室、视听教室、开放式图书室、学生实习工厂、实习农场、行政室、标准篮球场、杉木林一片、溪谷一条、山很多，自然步道上有各种鸟、昆虫、蝴蝶和原生蕨，偶尔有松鼠越过树林。
（点评：我甚至猜想种籽学苑是个公园式的所在，这里找不到庄严雄伟的教学楼，除了各种基本的教室之外，杉木林、溪谷、山峰以及各种昆虫和植物似乎将我们带入了世外桃源。城市的嘈杂，浮躁的心态，在这里看不到任何蛛丝马迹。一切都在这里归入自然，包括置身其中的大人和孩子。）
四、师资
——专任教师七位，五女二男。从语文、数学、自然，到艺术，文武兼备。学历从专科到硕士，个个都对教育抱有高度的理想。教学态度自在认真，开放而不随便，轻松而不放松。
——合作实验的泰雅族男性教师一位，上天下地、盖屋打猎都在行。
——兼任教师及讲座教师外聘，高中大学师资。
——定期教师研习。
——师生为一比七。
（点评：一比七的师生比，肯定令我们这些体制内教师羡慕不已。但我不认为种籽的教师工作会比我们轻松到哪里去，还记得他们所开设的那一大堆五花八门的课程吧？那么多的课程最终都要由这七位老师来完成，想想都不会很轻松。最让我仰慕的是他们对于教育的高度理想，和教学态度上体现出的认真、开放。那位泰雅族特聘教师也留给我深刻的印象，孩子们从他那里学到了许多关于大自然以及野外生存的知识。）
五、毕业后
——具有语文、数学等基本学科能力，懂得自主学习，而且有能力与人和好相处的孩子，相信在任何环境中都可以从事良好互动。
——头脑清楚，无论就读普通国中、加入体制外青少年学校，还是在家自学，都知道自己要做什么，要怎么做。
——如果和环境互动有困难，学苑将伴随孩子和家长共同度过。
（点评：跟我们通常挂在嘴边的“培养共产主义接班人”、“培养优秀人才”、“培养成功的孩子”之类的大而空洞的教育目标截然不同，种籽的培养目标显得那么清晰、那么直截了当。而且我们能通过他们对目标的描述感觉到，这些目标完全是为着孩子们未来的生存与发展而设定的，不存在讨好家长的嫌疑。如果一个孩子懂得自主学习，知道自己要做什么和要怎么做，老师和家长还有什么放心不下的事情吗？没有。）
六、家长
——和学苑共负儿童教育责任，积极进行亲师协同工作，内容包括：了解学苑理念；协助孩子拟订、执行学习计划；出席亲师谈话会。
——加入成长团体，反省自己的亲子关系，寻求更健康的教育态度。
——组织家长会，推举代表参与“审议委员会”、“苑务委员会”，贡献时间、心力、金钱，共谋学苑的进步与发展。
（点评：种籽看重家长在教育过程中的特殊且重要的作用，他们明确地告诉家长可以做什么，应该做什么；他们善意提醒家长在关注孩子成长的同时，更要注重作为家长的自身成长，应时时反省自己，保持健康的教育态度。至于学苑跟家长的关系，只有两个字：合作。种籽的做法值得赞赏和借鉴。）
七、入学准备
——必须扬弃“不要输在起跑点”的精英心态，愿意让孩子自己决定学习的速度。
——必须对孩子有信心，相信孩子具有主动学习的能力，愿意等待孩子慢慢进入学习状态，不那孩子跟别人比较。
——这是一个学习场所，不是儿童游乐场，也不是避难所。老师会协助孩子学习，但是不会替孩子打理一切。学习是孩子的事，不能越俎代庖。
——先把你的心防空，尽可能放下过去的所有成见，以一颗开放的心面对孩子在种籽就学后产生的各种变化，那么你和你的孩子才能享受到真正的学习和自由。
——学苑离市区较晚，孩子要坐交通车。新乌公路沿线风景幽美，没有红绿灯阻隔，通学并没有想象中那么痛苦。
——在寻得赞助或补助之前，学苑经费由家长认捐。最低捐款额度由家长会订定。
——所有孩子都要经过试读程序才能加入我们的学习行列。试读期间，请尽量把你和孩子想要知道的事项弄清楚，想好这样的教育是不是你们真心想要的。决定之后，就要面对现实，坚持理想。如此才能不忧不惧，共同走这趟教育的路。
（点评：种籽的老师们考虑问题实在太细啦，替有意带孩子到种籽就学的家长想到了一切可能的问题。温婉的语言里透着坚定，如此设身处地为教育对象着想，如此执拗地坚持自己的教育信仰，他们究竟要带给孩子怎样的教育？整个“入学准备”部分，似乎完全是为家长准备的，包括心态的准备、信心的准备、思想的准备、费用的准备、交通的准备以及决策的准备，之所以要做如此之多的准备，是为了让家长们“不忧不惧，共同走这趟教育的路”。）
八、外人访问规则（略）
九、有问题可以问谁？（略）
（注：由于以上内容在网络上找不到，只好一字字敲出来。部分内容有删节，敬请谅解。）
这就是种籽学苑。一群有梦想的大人带着一群天真烂漫的孩子寻求梦想实现的地方。所幸它就诞生在台湾，与我们只一个海峡之隔，而且在大陆正陆续出现一批实践开放教育理念的学校。尽管要想呈星火燎原之势尚需时日，但终究是看到了希望。种籽，在我心里就是中国的巴学园。祈愿有越来越多的“种籽”在中华大地上破土而出。
