遭遇阅读，才能爱上阅读
---一年级阅读教学记事
培养孩子阅读的兴趣和习惯，从什么年龄开始呢？这是一直以来困扰我的问题。这个学期我有机会从一年级开始，是不是一年级上学期就不可以开始阅读课外书呢？即便是农村条件有限，我也想弄明白到底是孩子们读不懂书，还是不喜欢读书。要培养孩子阅读的爱好和习惯，首先总要让我们的孩子遭遇图书吧！
“遭遇”总是有些偶然性，因为每一次的机缘巧合，总像是神来之笔，而非按部就班。因为我曾从图书馆里给孩子们选取了《格林童话》和《安徒生童话》的拼音版，时间是学完拼音两周的十月多，可是孩子们对我的热情表现的十分冷淡。翻书的多，读的少。别说激发学生的阅读热情，很快孩子们就把书放到一边去了。不过，我还是不死心，心里琢磨这什么时候再让孩子们看书。
薛瑞萍老师改编过一首诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。一本小破书，一读一上午。尤其是吼两句尖锐的描绘了课堂教学内容的乏味和狭隘，这样的阅读教学怎么能够激起孩子们阅读的兴趣，培养出孩子们阅读的爱好呢？遭遇优质的图书，在孩子面前展现一个他们喜欢的世界才能唤醒他们的阅读潜力。原来上次失败的原因在于两本书虽然都有拼音，但是内容多、篇幅长、设计单一。孩子们怎么会喜欢这种黑白色调的书籍呢？优质的图书在哪里？我把目光投到自己的家里。
原来，从妻子怀孕开始，我就已经有意无意的开始购买儿童绘本。从《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我有友情要出租》、《森林大熊》，，到最近买的《爱读书的孩子》、《葡萄》、《石头汤》等，细算下来也是有二三十本。这不就可以让同桌朗格伙着看一本，轮流传阅，每个人把这些书看完不也挺好的嘛。当我把这些书发给孩子们看的时候，他们是那么的兴奋，阅读的气氛十分热烈，他们从来没有见过这样的书籍，他们对看到的绘本深深的吸引了。同桌两个人共同看一本书，虽说条件有限，但是两个小脑袋凑到一起，叽叽喳喳，眼中闪动着兴奋的光芒。“我的这本书可好看啦！”“不对，不对，我的这个有大熊，我的才是最好看！”我还做不到让孩子心平气和的看书！
人总是要有个第一次吧！兴奋也是正常，如果很冷淡，那还有继续阅读的欲望啊。原本我担心的一年级的孩子不能阅读的担心，完全是多余的。孩子们读的很好，当他们遭遇到了这些书籍，这些书籍理所应当的成为他们的一部分，成为他们阅读的开始。下课了，我把书收起来的时候，孩子们还是恋恋不舍的，当我告诉他们这些书都是我儿子的时候，他们都特别的羡慕呢！这些孩子真的很可爱，而且当他们遭遇到自己喜欢的舒适，就爱上了阅读。
小孩子对于阅读是没有免疫力的，他们有足够的好奇心，有足够的热情。早期教育的专家告诉我们孩子的智力成长从讲故事和阅读开始，而且从0岁开始。我们的孩子都已经是一年级啦，我们还担心什么呢？我们能够做的就是让爱上阅读的孩子遭遇更多的好书，坚持而已。
