那一场书香梦啊
——我的班级阅读史
一、 新手上路，遭遇人生冬季
2001年春天，我辞别工作十年的幼儿教育岗位，怀着儿时梦想终于成真的欣喜，成为了一名小学语文教师。但我万万没有想到，等待我的是人生的冬季。
还记得第一节语文课讲的是《葡萄沟》。上课前夕，当我翻开课本时，迷茫和惶恐立刻淹遍了全身，颇有几分失重的感觉。给孩子讲什么？怎么讲？没有一点专业知识，十足门外汉的我心里完全没谱。正好办公室有一位老教师在，我像抓住了一根救命的稻草，急切地向她请教：“请问这一课该怎么上啊？”人家瞥了我一眼，一本教参甩到我面前：“自己看吧！”当时直觉气血上涌、汗透衣衫，一时又羞又气。自以为有着几分才气，在原单位也算是教学能手，调离前还被申报为市级跨世纪人才的我，几时受过这样的冷遇？
拿起教参，收起所有骄傲，低眉敛气做起一名“老”新手。
读教参、课例，听校内外公开课，时间一天天过去，我知道了什么叫第一课时、第二课时，生字新词应该怎么教，理解课文内容要让学生学会抓住关键词……磕磕绊绊模仿别人教学模式的同时，我内心有着说不出的苦楚。失望。失望。失望。这不是我心中的语文教学。没有春风度户时书声朗朗的清亮，没有吟诗诵文时熠熠生辉的眼睛，有的是机械重复的生字要写三二一（三字两词一句），有的是被拆得分崩离析、面目全非的课文。这就是我舍去早已驾轻就熟、得心应手的工作实现的梦想吗？这就是我渴盼良久的杏坛吗？
不，我要我的语文。
《独坐敬亭山》，我用近二十分钟给孩子讲大唐、讲李白，三年级的孩子们说：“李白和敬亭山在进行心灵的对话。什么都没说，什么都说了。”这是我要的语文。
下午放学后，我和孩子们围坐在操场一角为他们读《冰与火》，感悟生命的短暂，感悟人性必须在逆境中战胜兽性。红彤彤的夕阳，凉爽爽的秋风，一个读得津津有味的老师，一群听得如痴如醉的孩子。这是我要的杏坛。
其乐融融啊，其乐无穷！
然而期末考试，我们班的平均成绩年级倒数第一，比其他班低了好几分。如同当头击来一棍，我懵了。
任性的代价啊！如何向家长交待？难道我真的错了吗？徘徊在校园中，我心乱如麻，手脚冰凉，如坠冰窖。恍恍惚惚不知走了多久，欲哭无泪。
还好，一位朋友在电话中对我说：“别急，好好看看卷子，看看主要和别人差在哪里。”
还好，一位家长信任地对我说：“分数不算什么，我家孩子最喜欢语文课，觉得特别有意思。”
冬季，不只有冰雪压顶，也有艳阳暖身啊！