我用评价来“调情”
周五，我到乡下一所村小送了一节课。周四下午，去送课的一位数学老师告诉我，一定要充足的心理准备，因为那里的孩子上课根本不发言，而且不说普通话。我一听，咯噔一下：我该怎么把这场戏唱下去呀？独角戏？
带着忐忑，周五早上我和来接的村小校长一起踏上了去上课的路上。一路上，我都在思索：见到孩子们后，说点什么能让他们放松心情，从而带着积极的心态上课呢？还是以“表扬、鼓励”为主吧。
路上，我问校长五年级有几个班，今天上课的班级和昨天的是否一样等问题。几经询问，我对孩子们有了稍微的了解。至于课堂是什么样，还是个未知数，边上边看吧。
到了学校，他们的第二节课已经开始上了几分钟了。见我去了，任课老师停止了上课。在孩子们把课桌上的其它书收起来后，我就走上了讲台。
你们是最优秀的！
在我做了自我介绍后，我问孩子们：“咱们五年级有几个班呢？”
“两个。”还不错，孩子们齐答。
“昨天上数学公开课的是另外一个班了？”我明知故问。
“也是我们班。”语气中没有自豪。
“为什么让我们班上两节公开课呢？”
果然，没有一个学生举手。我微笑着看着他们：“肯定有原因吧？我们猜猜看！”
这时，我看到一个小男孩儿看着我，眼里没有胆怯，于是，我就叫起他：“我想，你肯定知道。你猜为什么今天还让我们班上公开课？”
“因为我们是最棒的。”他声音不大，但大家都听得很清楚。
我很惊喜，就马上笑着说：“咱们肯定是最棒的，要不然为什么选我们呢？为我们自己是最棒的鼓鼓掌吧！”
孩子们都笑着为自己鼓起了掌。好了，万事开头难，有了这个孩子做引导，我想课堂发言肯定会越来越好。我接着问：“还有其它原因吗？”
又是沉默，但他们的眼神有光了。这时，我就微笑着看着一个我自认为会回答问题的一个小男孩儿。果然不辜负我的期待，他举起了手。我就赶忙叫他：“请你说。”
“因为我们是校长最重视的。”
哈哈——听课的老师们不禁被这个孩子可爱的发言逗笑了。我赶忙接话到：“你说的太对了！如果校长不重视我们，怎么会让咱班连上两节公开课！为校长对咱们的重视鼓掌吧！”
“还有什么原因？”我趁着轻松的氛围，乘胜追问。
“因为我们是最懂礼貌的。”一个小女孩儿回答。
“正是这样，也确实不错。我来的时候，一个学生看到我，就主动问我‘老师好’。你们就是最懂礼貌的。”
“现在，让我们为自己是最懂礼貌的、最棒的、校长最重视的学生而再次鼓掌吧！”孩子开心地热烈地鼓起了掌。
“老师们，也让我们为这样一班优秀的孩子而鼓掌吧！”
听课的老师们为孩子们送去了鼓励的掌声。从孩子们的眼神中，我看出了高兴、骄傲和自豪。
就这样，带着轻松，我们一起走进了课堂。
你是最聪慧的！
我所执教的课是六年级下册的《两小儿辩日》。课前，我没有发文本。在理解完题目后，我说：“有一篇文章讲得就是两个小孩儿辩论太阳的故事。他们在围绕太阳的什么进行辩论呢？下面我们来看看课文。”
“远近。”虽然回答的声音不大，我们还是听得清清楚楚；虽然回答得不完整，但这个孩子肯定读过这个故事；虽然这个问题我没打算让回答，但我对这个孩子依然没有忽视。
“刚才是哪位同学说的呢？”我笑着看着大家。
“他。”几个孩子指着后门口的一个男孩儿说。
“你从哪儿知道这个故事的？”
“书上。”好了，我鼓励的机会来了。
“也就是说你是个爱读书的孩子？”我依然面带微笑。
他默然，其他师生则微笑着看着他。
我指着课前板书到黑板上的“聪慧”一词，笑着说：“爱读书的孩子都聪慧，也就是说你是个聪慧的孩子？”
他不好意思地笑了。
“好，让我们一起为这位聪慧的孩子鼓掌！”在大家的称赞声中，他笑着坐下了。
虽然我没记住他的名字，但我记住了他是个“聪慧”的孩子！课堂上，这个聪慧的孩子果然名副其实，接连不断地发言，而且总给大家带来惊喜！
你是最勇敢的！
课前，我让一位学生介绍自己的名字。这个学生一连说了两遍，我都没有听清。这时，只听有人大吼一声：“声音大点！”我听了为之一震，一看是一位老师。我唯恐刚建立起来的一点轻松被这声音吓回去。可这位学生没有丝毫胆怯，又说了一遍。虽然我依然没听清，但赶紧说：“你真是位勇敢的孩子！因为我没听清，导致让你一连说了三遍自己的名字，你却没依然站得这么直，而且丝毫不害怕，真勇敢！为这位勇敢的孩子鼓鼓掌！”
后来，我每次提问他的时候，都说：“请这位最勇敢的孩子来回答！”在这样的称呼中，他每次发言都很自信，而且越来越爱举手。
你是最会读书的！
课堂上，我让一个小女孩儿读课文。没想到她的语感很好，停顿非常正确。我问大家：“她是咱们班读书最好的孩子吧？”可大家都不说话。
“还有比她读书读得好的吗？”我问道。
还是都不吭声。
“我觉得她是最会读书的孩子。你看，这样一篇难的文言文，她停顿这么正确，很不容易哟！”这时，这个女孩儿的脸上微笑中有一丝羞涩，但我想，这羞涩，肯定是幸福的！
你们是最佳辩手！
为了激发学生学习的兴趣，也为了让学生熟读成诵，我让学生扮演两个小孩儿进行辩论。在一番准备后，有两个男孩儿微微举起了手。
我面对所有的同学和听课的老师，激情地说：“大家好！现在让我们一起欣赏一场精彩的辩论赛！开始！”
呵，这两个孩子越说语调越高，越说感情越激昂，有一个孩子还伸着头红着脸进行辩论，真是意想不到啊！
我赶紧说：“谢谢他们给我们带来这么一场精彩的辩论赛！你们真是一对最佳辩手！”
……
就这样，课堂上，我紧紧抓住学生的每一个闪光点，及时进行富有激情、富有个性地评价，这样，学习气氛越来越好，学生学习的激情也越来越高，就连听课老师的脸上也洋溢着幸福的微笑。
可见，课堂上，及时、准确、富有个性的评价语很重要。
