让鼓励永住课堂
紧张的复习把学生弄得是筋疲力尽，尤其是那些学困生，不是这个老师叫，就是那个老师喊，忙得是不亦乐乎。看着课堂上学生们心有余而力不足的神情，我的心情很复杂。
今天，我们要复习的句型是“Do you like……?”我神采奕奕地走上讲台上，环视一周，尤其到那些学困生时，我就多停留几秒，多给他们一些信心。因为这个句型前面学过了，我在简单讲解后，就让学生模仿造句来巩固练习。许多学生都踊跃发言：“Do you like baseball?” “Do you like apples?” “Do you like computers?” ……这时，我发现第三小组的明明眼中流露出一种想说的意思，于是我就让他们小组进行“开火车”对话练习。轮到明明时，我用信任的目光给予他鼓励。于是他用很小的声音说出：“Do you like swimming?”虽然声音很低，却出乎我的意料，他会用英语表达完整的句子。于是我鼓起掌来，又用鼓励的语气说：“明明造的句可真好，可声音有点小，再大点声，好吗？”并且还让他领着同学们大声说了一遍。说完之后，他的脸上露出了一种从未有过的自信。
是啊，“感人心者，莫先于情。”我们教师的一个赞许的眼神、一个亲切的微笑、一个赞美的手势，都会使学生有被重视和被关心之感，继而对学习充满热情。
平日里，我要求自己首先把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
其次是把鼓励带进课堂。人们常说：“好孩子是夸出来的。”所以，我们要解放思想，帮学生树立自信心。要善于发现学生身上的“闪光点”，要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。当学生回答得很好时，让其他学生用掌声表扬并对他说：“棒棒，你真棒！”这样才能让学生体验成功的喜悦，让其充满自信，更主动地投入到学习中来。
爱因斯坦说：“兴趣是打开科学大门的导师。”学生一旦对所学内容产生了浓厚的兴趣，他们就会有一种巨大的内在动力，就会变“要我学”为“我要学”。作为英语老师，我们要学会鼓励，要多多鼓励，让每一位学生都喜欢英语，爱上英语课！
