爱，在心间流淌
——《给教育一点形上的关怀》读后感
初读刘铁芳老师的著作，有些看不懂，读起来有些困难，可后来反复读，深入思考，就像品陈年老窖，芳香之余令人沉醉，意味深长。
刘铁芳老师说，给教育一点形上的关怀就是要敞开我们日常教育生活通向教育本真的窗口，给我们的心在坚硬的教育现实之中，打开一扇温暖的教育形上之窗。这样，面对我们的教育对象，天真烂漫、笑魇如花的孩子们时，我们的心会变得柔软，爱，就会在心间流淌。
著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是爱，教师没有了爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”那么怎样在我们的心中装满爱？怎样让教育上的水在我们心中自然流淌？刘铁芳老师在第二讲中给我们支了个高招，那就是对儿童本位的确立。关于这一点，我是从两方面去理解的。
首先要确立儿童的本位，就要切实把孩子当成孩子。我们来看纪伯伦的诗《给孩子》：
你的孩子并不是你的
他们是生命的儿女
他们通过你 但并非来自你
就算他们和你在一起
也不属于你
你可以给他们你的爱
但不是你的思想
因为他们有自己的想法
你可以让他们的身体住在家中
但关不住他们的灵魂
因为他们的心灵怀想着明日之屋
那是你不可能去拜访
甚至在梦中也到不了的地方
你很努力想要跟他们一样
但是你的追寻却不会让他们像你
因为生命并不会倒流
也不会都留在昨天
你是弓 孩子是箭
他们即将射向远方
纪伯伦用诗的语言表达出了健全的儿童文化的核心要素：身为儿童，他们有着儿童特有的个性，拥有自己独立的人格和独特的思想，拥有自己不同于父辈的人生。鲁迅在1919年写的《我们现在怎样做父亲》一文中说：跟孩子交往，第一是理解，理解意味着首先要认识他们，要把他们当小孩子，当儿童来看待，要理解儿童身上的儿童性本身。有一个例子：美术课上，有一个学生，用黑色的画笔把一张白纸涂得漆黑一片，谁也不知道他画的是什么。美术教师面对“不知所云”的作品，忍住满腔的不悦问道“孩子，你画的这是什么呀？”学生一本正经地说道：“在一片大树林中，有许多小动物，它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们睡觉了……”有谁能想到，学生那“漆黑一片”的作品中，竟然有那么多精彩的内涵。让人庆幸的是，这位美术老师并没有简单斥责、否定学生的作品，而是耐住性子了解情况，并及时送上真心实意的赞美和喝彩：“好，孩子，你真不简单！”很好地保护了学生的想象力，和学生共同品尝了成功的快乐。因此说，只有确立儿童的本位，切实把孩子当成孩子，站在孩子的立场去关注他们，这时就会发现，儿童本质上都是诗人。唤起儿童诗意的眼睛，去发现世界的美，焕发儿童美好的心灵世界，正是我们老师工作的最根本的目的，也是我们爱的所在。
第二要确立儿童的本位，就要尊重孩子之间的差异。德国有个哲学家对皇帝说：自然界绝对没有两个完全相同的东西。皇帝不相信，便命令宫女到花园中去寻找两片完全一样的树叶，宫女怎么找也找不到，不同的树，叶子就不同，即使同一棵树上的叶子，也有大小、老嫩的区别，你在自然界无论如何也找不到两片一样的叶子。于是，教育界有了这样一句名言：“世界上没有两片完全相同的树叶”。 因为世上没有完全相同的树叶，所以我们就确信没有完全相同的人，每一个孩子都拥有他的个人特点，或者聪明或者不聪明，或者文静或者调皮，或者有一技之长或者没有，但他们都是可爱的孩子，尤其是学困生，他们也同样有着进取心，同样渴望进步和成功，这个世界上，谁跟谁都不一样，但每一个学生都是一道特别的风景，每一个孩子都是鲜活生命的特殊存在。我们教育者要尊重每一个学生身上不同于别人的特质，要站在尊重生命的高度去尊重学生之间的差异。给他们提供最适合他们成长的土壤，让他们能从中汲取到最适合自己的营养。如果在你的教育生活中充满爱，你就会用多把尺子来丈量学生，你日记不行，就当体育健将，他绘画不行就当器乐明星……这样根据每个孩子不同的自身特点，我们就能造就一个个性格各异、特长突出、在不同层面、各个方面有长处的优秀学生，自然而然的就会产生日记小标兵、诵读小能手、朗读小百灵、辩论大王、小小书法家、数学博士、体育健将、英语明星、电脑大王等等，让每个孩子都能体会到成功的喜悦，都能感受到“天生我材必有用”，人格受到了极大的尊重。刘铁芳老师在中师读书时的诗体日记中写到：我是一只笨鸟，我是一只迷糕，我是一个笨蛋，我是一只跳蚤。何必那么责备自己呢？无能就是无能，愚笨就是愚笨。但不管怎样，我是人！我有头有脑，我要做一只百灵，我要做一只雄鹰，我是一个精灵，我聪明透顶。但不管怎样，我是人！是呀 ，不管什么样的孩子，他们有着怎样的不同，但我们老师都要记住：他们是人！他们同样需要老师的爱。
金子美玲的诗《我、小鸟和铃铛》是这样写的：
即使我伸展双臂，
也飞不上天空，
可是会飞的小鸟，
却不像我，
可以快速地奔驰
在大地上。
即使我摇摆身体，
也发不出美丽的铃声，
可是会响的铃铛，
却不像我，
能够哼唱那么多的歌曲。
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都好。
这首诗很好的道出了一个道理:大家不同，大家都好！ 在我们学校门岗处的一面墙上悬挂着所有教职员工的照片，最下面的那行字：大家不同，大家都好，给了我们多么大的自信与力量！那我们做老师的为什么不能在自己的心里也悬挂上每位孩子的照片，并每时每刻对自己说:大家不同，大家都好呢？这样我们更容易去爱每个孩子，好的差的，爱每个孩子的每个方面，优点缺点。
老师们，孩子就是孩子，他们都应是我们眼中可爱的宝贝。在你的教育生涯中，你一定发现过讲台上那一杯杯洋溢着热气的清茶，你小病初愈时一定收到过大把的康乃馨，教师节时也一定听到过那一声声童稚的祝福。老师们，这没有什么特别的，这是心与心的碰撞，情与情的交融，是付出爱并收获爱的喜悦。那就让我们怀揣着对《给教育一点形上的关怀》的正确理解，对“猜猜我有多爱你的”深刻诠释，让更多的爱在我们的心间流淌吧！
