引导孩子多元理解作品的主题作文

       【法】勒内·葛舒/文 【法】艾瑞克·盖斯德/图  李英华/译

昨晚陪着儿子阅读了“海豚绘本花园”中的《小绿狼》一书，这与彩乌鸦系列的《爱心企鹅》一样，先是儿子由独立阅读，尔后便是他常常翻阅，再后来到晚上共读时由我再次读给儿子听。一来是再次加深儿子心中的印象，二来也是为了看看其中有无儿子不认识的字词等。

一见到这本《小绿狼》绘本的封面时，心中便为之一动，上面画着一只昂首迈步的小绿狼，后面树林里几只灰色皮毛的狼们正探着自己的脑袋，似乎还张着嘴巴瞪着眼睛，我也不知何意，于是就心想:自己还是第一次听说有这么一个狼名字，也许是由于它身子是绿色的，也许是它身上有什么绿色的标志性的东西吧。不过其他狼在看着它的惊奇眼神儿，还有小绿狼的自我感觉应该是蛮自信的吧。在心里一边思忖着，一边随手翻开了它，借着停电后蜡烛的微光一页一页地为儿子读着，读着。

我们一方面似乎忘记了外面风雨雷电大作，一方面在共同感受着阅读的魅力——忘我的读着，听着，想着，并沉迷于其间。

十几分钟这故事就读完了，儿子还在静静地沉思着，我也无声作伴。顿了好大一会儿，儿子看着我的眼睛。我没有为他揭开其中的主题，而是话题转移到其他：

“你说，它为什么叫小绿狼啊？”

“它身上长的是绿色的皮毛呗。”

“绿色就绿色的吧，这有什么不好呢？”

“因为它非常想与其他灰色皮毛的狼玩耍，其他的狼却常常嘲笑它身上的颜色，还不太欢迎它呢。”

“噢，小绿狼是怎么做的呢？”

“它就去买绿色衣服、往自己身上喷漆、烧灰抹身上啊。”

看来儿子没白看这绘本，不看书竟然回答得如此准确。

“哦，还有吗？”

“仙女……”儿子顿了一下。

“仙女把它变成金鱼还有一千多种颜色羽毛的鸟儿呢。”

“哦，看它多幸运啊，居然遇见了仙女，还帮它解决了烦恼，把它变得更漂亮了，不是也很不错的吗？反正不想要自己的这身绿色皮毛。”

“不行，一变成其他的动物就不是它自己了。小绿狼不愿意的。”

“为什么呢？”

“妈，因为它还想做回原来的自己啊。”

“在它心中自己比漂亮的金鱼和美丽的鸟儿难道还好吗？”

“妈妈，是啊，它就这么认为的。”

“看来还是做自己才是最好的，是吗？”

“就是。”

“那它原来的努力不是就白费了吗？”

“妈妈，没有，因为它终于发现变回原来的自己才不别扭啊，它认为自己做回自己是最好的。”

“哦，妈妈明白了。无论自己缺点有多少，也要看到自己可爱、与众不同的一面是吗？”

“是啊，人家再好，可是你还是你自己啊，变不成别人的。说不定有些时候自己比别人还可爱呢。”儿子终于自己体会到接纳自我了，尽管我们谁也没提一个“接纳”的字。

我害怕儿子因为光认识到做自己最好、接纳自己，而抛却了一旦别人是独特的，有着独特的思想、观点等他又会转不过弯来。于是，我就往深处引导他：“儿子有一天你很自信的认识了一位朋友，他与别人都不一样，甚至连你都看着他有点别扭，认为他与众不同，从心里你会不喜欢他，不接受他吗？”儿子又沉思了一会儿。

“妈妈，不对，别人与你不一样，我也喜欢，如果他有很多缺点，我会帮他改正，会给他玩的。”

 我长长地舒了一口气，因为我不想使儿子的认识局限于只接纳自我这一主题中，我认为应该更宽泛地理解其中的内涵，即辨证地看待：既能接纳自我，也能接纳其他独特的人、事、物、思想、观点等。也许儿子长大以后逐渐会懂得其中的意蕴吧。

                     【背面】

  绘本的背面是“认识你自己”这是古希腊阿波罗神庙上刻着的永恒隽语。这本图画书用童话向孩子传达“我的特征即我”的观念，显得巧妙而不着痕迹。

我相信，这个故事会像一粒种子，悄悄地播种在孩子的心田里，生根发芽甚至根深叶茂。

其实，接纳不该仅仅只对自己，这，恐怕也是作者的意愿吧。