《城南旧事》读写结合训练设计
写一个故事
设计理念：建设开放而有活力的语文课堂 拓展教学资源
自主探究学习 读写一体发展
一、训练目的
1、以写导读，引导学生深入读《城南旧事》，树立读小说把握故事情节的意识。
2、以读助写，训练学生从书中提取故事情节的能力。
二、训练要求
1、写一个故事，“英子和妞儿的故事”和“宋妈的故事”二者任选其一。
2、把故事情节写完整。
3、400——500字，多者不限。
三、训练过程
（一）、思维训练：完整的故事情节都有开端、发展、高潮、结局等几个环节
形象联想：人有出生——成长——成年——去世
树叶有萌发——生长——茂盛——枯黄凋零
（二）、迁移训练 说说学过的课文中的故事情节
《钓鱼的启示》（鲁教版四年级下第5课）
开端:我十一岁那年，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，我跟父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
发展：我们钓到一条很大很美的鲈鱼。
高潮:父亲让我放掉鲈鱼，我气急哭了。
结局:我无奈地放了鲈鱼，留下了永久的回忆和终生的启示。
《地震中的父与子》（四下第9课）
开端：1994年美国洛杉矶发生大地震，阿曼达被许多孩子被埋在了废墟里。
发展：阿曼达的父亲坚持不懈地挖掘废墟瓦砾找阿曼达。
高潮：找到阿曼达，父与子互相听到了对方的声音。
结局：阿曼达和十几位小朋友成功获救，了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。
（三）、讲故事，讨论故事情节。
1、英子和妞儿的故事
开端：英子和妞儿相识。（注意外貌描写）
发展：英子逐渐了解妞儿的身世，发现她和惠安馆秀贞失踪的女儿小桂子是一个人。
高潮：英子带妞儿去找妈妈。
结局：妞儿随妈妈去找爸爸，英子大病一场。
2、宋妈的故事
开端：宋妈生下“丫头”，到京城当奶妈，来到英子家。
发展：宋妈尽心尽力的照顾我们，常给我们讲故事，她很想念自己的孩子——小栓子和丫头。
高潮：宋妈得知丫头被卖，小栓子淹死，伤痛欲绝。
结局：宋妈离开了英子家。
（四）、学生书面习作。
学生习作点评：
英子与妞儿的故事
晁晓影
这个学期，我读了一本书——《城南旧事》。它的第一章《惠安馆》中讲了英子和妞儿的故事。（开篇扣题，简洁。）
英子第一次遇见妞儿是在油盐店。那天，妞儿端着两个碗，买酱醋，那儿的伙计逗妞说：“唱一段才让你走！”妞儿的眼里着泪水。英子跑到妞儿身边，叉着腰问他们：“凭什么？”这样，两个人相识了。（能用上原文中的语言、神态描写又不影响叙述故事，难能可贵！——开端。）
第二次遇见妞儿是在井窝子旁边打水。她们相视笑了笑。从此成了好朋友。
由于妞儿和英子爱在一起玩，经常玩到很晚才回家，回家晚了，爸爸和妈妈经常打她。终于，妞儿忍不住给英子说了自己的身世——她不是现在的父母亲生的！英子想起了惠安馆“疯子”秀贞说的话：“只要脖子后面有指头大的青记，那就是我们家小桂子。”英子急忙扒开妞儿的头发——果然有一块指头大的青记！妞儿就是小桂子！
（这是故事的发展。）
终于有机会，英子带妞儿来到秀贞家，让他们母子（应该是“女”）团聚。（高潮）这对母女拥抱着哭之后，就急着去找妞儿（小桂子）的亲生父亲——思康三叔。完成这件事，英子病倒了。后来听说妞儿和她妈妈惨死在火车轮下。（结局）好伤心呀。（结尾不忘表达出自己的感情，很好！）
总评：这篇文章故事情节完整，开端、发展、高潮、结局安排合理，叙述过程中还有适当的描写和抒情，非常难得。可以说，这篇文章写得这么成功，得益于读书认真，善于思考。（优）
