今天放学，芊芊回到家看起来有些欲言又止的样子“妈妈，我觉得。。。我有些不喜欢学校的预备铃的音乐，总是这首，听的有些烦了呢。”我正在做饭，漫不经心地建议：“你不喜欢可以找到校长告诉他啊。”芊芊激动起来了：“真的吗？我可以告诉校长这个事情然后他会听对吗？”
“为什么不试试看呢？不管什么事情，你抱怨100次没人听到这件事就永远无法解决；而如果你正当地提出，即使这次不被采纳，但终究会有哪怕百分之一的机会。”
芊芊很有悟性，我说的虽然有些绕口，但她仍然领会其中的大概意思：“是的，妈妈，那我明天去找校长问问吧，但我不知道他的办公室呢？要不我问卢老师。然后，校长可能会改变预备铃声，大队部知道是我反映的，就会在大广播里表扬‘王雨宸同学什么什么的’然后我们班的同学。。。。。。”她竟然陷入了无限遐想中，我提高声音叫她：“芊芊，”
“啊，妈妈，干什么呢？”
“你准备做什么事”
“我准备找校长改预备铃声”
“你为什么做这件事呢？”
“因为我不喜欢这首音乐啊”
“对，你仅是因为这个原因才想做这件事，你的目的也是换个音乐。其他的都不是你最初的愿望，别忘了。”
是的，在平日里对孩子的教育大多是以扬某个抑某个的二分法教育孩子，她的思维方式也渐渐的变得功利起来，做事很在乎由此受到的待遇：表扬还是批评，凡事都会分出个对错来，其实作为我们每个成人来说，哪件事是这个规律呢？开放地对待问题，提供给孩子看待问题的视角，更多解决问题的办法，他们的人生会因此少很多让自己感到纠结的挫折感。
