赏识和激励是孩子潜力的挖掘机
“赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性。我在班级管理中，经常采用了一些“画笑脸、奖励‘小贴画'”等多种多样的形式对孩子进行赏识，让孩子感到对他们的尊重、信任、期待，从而增强他们的信心。
今天，我班孩子杨欣佳又促使我更坚定地沿着这条路走下去。事情是这样的：昨天我们学习了《圆明园的毁灭》，因为课没有完全结束，所以我布置作业时，留了一项弹性内容---尝试背诵这一课3、4自然段，并且有意高声宣布，如果第二天，哪位同学会背了，老师会奖励小贴画。话音刚落，不少学生喜不自禁，闪动着明亮的眼睛，那眼神，那高昂的头颅，真是一副志在必得的架势。猛然，他站起来问：“老师，如果全文背会，怎么奖励？”我一看是杨欣佳，哑然失笑，怎么会呢？一个相对来说后进的学生，作业常常写不好，学习任务完成的常常不理想，居然有如此雄心？于是，我脱口而出：“好样的！如果你能全部背下来，奖励你5个大贴画！”他居然也欣喜地挥挥拳。事情就这样在我的不经意中过去了。第二天一大早，我刚走进教室，他就跑过来：“老师，我全文背会了，请您检查！”我暗自一惊，但马上面露欣喜之色，急忙说：“好啊，你真是太了不起了！”果然，他背得非常熟练，而且真的一字不差，太棒了。其他孩子见此情景也纷纷要求背一段两段，顿时，教室里掀起一股热潮，朗朗的读书声飘满校园。
由此，我更加意识到，老师的激励对孩子们有多么重要！在班级管理中，当孩子取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“你真棒！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，常如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。相信他，激励他，他一定是最棒的！
