和孩子们一起认识了立体图形：正方体、长方体、圆柱、球，平面图形：正方形、长方形、圆形、三角形后，我设计了这样一些小游戏。
一、 谁的反应快
师说一种图形，生举实物。比如：师说“长方体”，生举实物牙膏盒、化妆品盒等。
二、摸一摸，猜一猜
生1提一袋子，袋子里装有正方体、长方体、圆柱、球的实物。生2把生3的眼睛蒙住。生3从袋子里摸出一个实物，猜出是什么形状的，并说出理由。
生3：是长方体。因为它有6个面，前边的面和左边的面不一样大。
三、 师说特征，生来猜
师：有一个图形呀——，它有4条边——，每条边都一样长。它是——？
生：正方形。
生：有一个图形呀——，它有6个面——，每个面都一样大。它是——？
生：正方体。
在课堂教学中，适当运用一些游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动、注意力不集中、自控能力差的心理特点，能有效地防止课堂教学中容易产生的疲劳感，从而调动学生学习的积极性。
让孩子们感受各种立体图形和平面图形的特征，是“认识物体和图形”的重点和难点。在学生初步认识和感知后，我让孩子们通过比一比“谁的反应快”的竞赛活动，再一次认识各种图形；通过“摸一摸，猜一猜”、 “师说特征，生来猜”、“ 生说特征，生来猜”的活动，让孩子们再次感知各种图形的特征。如果说前面的学习是大海中的波浪，那么这些活动就是推动波浪前行的大风，课堂中正是有了这些生动的大风，我们的课堂才生机勃勃。师者，就是掌握大风火候的主宰者！
