听课杂感
前天在某重点中学听了一节文言文复习研讨课，这是区教研室语文中心教研组的一次研讨活动，也是为省级复习研讨课做准备。授课教师显然花了大力气，费了一些心思准备这节复习课。对于这节课，我不做褒贬。只想谈谈自己听课的一点零碎的想法。
一、 教师应有激情。
一个缺乏激情的语文老师定是一个乏味的、无趣的人。老师当然有各自的性格特点，但老师在跨进教师的那一刻就应提醒自己：调整自己的情绪，尽量以自己的热情去点燃学生的热情。师生的情绪是极易互相感染的，这一点毋庸置疑。有的老师的课堂上其乐融融，不断碰撞出智慧的火花。有的老师的课堂上却一潭死水，学生犹如听催眠曲昏昏欲睡。授课老师的激情是影响课堂气氛的一个重要因素。
激情并非与生俱来的，也非某些人的专利。它常常和爱密切相连。当你爱学生、爱教育，把教室当作一片乐土，把工作当作一种享受，就一定能做到充满激情。
二、内容应有选择。
我们有不少老师的出发点是好的，希望课堂上大容量、快节奏。于是，把辛辛苦苦把相关的知识点毫无遗漏地进行梳理，把方方面面的训练题一网打尽，然后一股脑地交给学生。这样做，说好听点叫全面撒网。其实，深入一步想，这叫偷懒。这是把学生当做容器，不加选择地往里面填塞。其结果是学生忙得晕头转向，却对重点知识没有什么印象。
因此，老师要“忍痛割爱”。精心选择授课内容。记住，想要面面俱到往往会面面不到。而重点捕鱼的效果往往会好一点。
三、学生应是主体。
尽管素质教育的呼声一直很高，尽管一直提倡把课堂真正地还给学生，而实际的课堂上学生往往还是处于被动的地位，常常由老师牵着走。这有集体授课制的制约，但也有我们老师应努力调整的地方。要体现学生的主体地位，首先老师要扭转思想，要了解学生，尊重学生，设法调动学习的积极性，教给学习的方法，在学生需要帮助的时候扶一把。
因此，加强课堂互动很重要。教学是“教”与“学”的统一，课堂上要真正收到实效。为了激发学生参与学习的热情，教师可采用灵活多样的形式。谁说我们的课堂就不能有趣一点？
当然，看花容易绣花难，想要让自己的课堂精彩纷呈，想要课堂教学游刃有余，还需要教师不断思考、尝试、改进、提高。“台上一分钟，台下十年功。”教学亦如此。
