栖息在诗意里的童年阅读作文
小时候，家里也没有什么藏书，真正的阅读是从小学开始的。我们的语文老师对课文不注重讲解，更多的是让我们坐在
小时候，家里也没有什么藏书，真正的阅读是从小学开始的。
我们的语文老师对课文不注重讲解，更多的是让我们坐在教室外，一遍又一遍地大声朗读。炎热的夏天，他还会带着我们河滩大树林里、芦苇荡旁读书。每天清晨，我们在老师还没有到校的时候，就早早地来到校园，手捧语文书，蹲坐在教室外面的围墙根，大树下，大声地开始读书了。我们经常比赛哪个小伙伴读得声音高，哪个读得流利通畅，有时我们把书读熟的就像开小轿车那样快，突突突一口气直向前。乡村清晨纯净的露水滋润着空气，润泽着我们的嗓子，蓝蓝的天空下，凉爽的晨风吹拂着早读的我们，鸟儿在高高的树上叽叽喳喳地跳来跳去，像是被我们的读书声打扰到了，又像是在倾听我们的读书声，又像是在陪伴我们一起读书。
在春天的清晨，我们就读有关春天的诗歌、文章。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”我每天清晨也是被鸟儿的叽叽喳喳声叫醒的。“夜来风雨声，花落知多少。”我总是在心底为邻居家的桃树、杏树担心，一夜的风雨飘摇，树儿该是多么的疼痛可怜。
读屠格涅夫的《麻雀》，当读到“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”正在读书的我，总想看看头顶的大树，想象着麻雀冲下来的样子。
小学时在绿树掩映的乡村校园里自由朗读，给我带来了无限的想象空间，也给了无穷的思考力。
夏天背诵《三衢道中》：
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
梅子，在我们黄河滩区是看不到的，但是小溪的清澈、蜿蜒、神秘，我还是能够想象得到的。泛尽小溪，那是一种怎样的感觉，满足了我对小溪尽头的无限想象。“绿荫”，我一抬头就能看得到学校的大树，鸟鸣声也淅淅沥沥地能够传入耳朵。
至今记得，坐在蓝天下，校园的菜畦旁，想象在那遥远的山脉里，垂挂着李白的无比壮观的瀑布；在那神秘的四川成都，有着一方碧绿的洁净的草堂，大诗人杜甫历经战争的苦难后，暂时诗意地栖居在此。
乡小的读书时光培育了我的诗性。
更值得庆幸的是，在我小学四五年级的时候，童话闯入了我的心间。在那个读书就是读教材的村落，班里一位女同学不知从哪儿带来了两本童话书，书名依稀记得，一本《365夜故事》，一本《一千零一夜》。这两本书在班里受尽了欢迎，当时我也不大记得是如何求人家的，反正这本书在我手里停留了一天。
很清晰地记得，爸爸妈妈都不在家，家里特别静，我第一次与书，与故事，与名著独立而又亲密接触，我坐在凳子看，坐累了，又躺在被窝里看，我深深地被那扣人心弦的故事吸引，天地间静得再没有第三者可以打扰到我。我读着，读着，不由得发现，每一个童话中的主人公总是善良的，弱小的，被恶魔害得很惨的。我那小小的心脏从一开始就为那善良的姑娘或老婆婆紧揪着，毫不紧张。读着读着，却又总是发现善良的姑娘往往被正义的英俊的王子保护着，迷恋着，就连小动物都愿意帮助善良的人，更不用说神通广大的神明了。结尾都让我开心幸福地看到了贫穷善良的人过上了无比幸福的生活。那些作恶多端的角色得到了应有的恶果，终生不得翻身。
合上书，望着头顶上苇席做的天花板，一个信念在我心底扎根：做个善良的人！善良的女孩，总是能够得到幸福的爱情，周围人的喜爱。善良的人总是会有美好的结局，我要做那善良的灰姑娘。
