怎样让你的作文亮出特色 
——兼评《谁是老师的孩子》和《人鼠大战》
同一个素材，由于采用的表现手法不同，其表达效果也会大相径庭。不少校讯通的博友总在埋怨：“我的文章为什么不能被推荐啊！”我觉得，最大的问题应该是缺少特色。要让自己的文章出彩，唯一的办法就是要亮出自己的特色。现以雨丝儿的《谁是老师的孩子》和沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》为例，谈谈这个问题。
一、用“真实”赋予作文生命
愈是真实的，就愈是动人的；愈是濡染了真情实感的文章，就愈是鲜活的。作文有了真情实感，便就有了鲜活的生命。求真实是写好作文的第一步。雨丝儿的《谁是老师的孩子》，用三件生活的实事，颂扬了一个老师的爱心，合乎事理的实际，也切乎生活的实况，这就叫真实。沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》，采撷了生活中的一个片段，详细描绘了打老鼠的精彩过程，有什么说什么；怎么想，笔下就怎么说，文字与小作者的性情、环境等一致，具有充分的真实。真实是个性，个性是真实。求真既是作文的准则，也是做人的准则。真实还包括“自然”。古人讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”，就是强调文章要质朴自然，因为真实的东西必然是质朴自然的。从雨丝儿的《谁是老师的孩子》到沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》，虽然风格不同，但是都朴实无华，更没有学生腔调，可以看出，学生的内心世界，仿佛空山雨后盛开的梨花，不带有一点微瑕，如果把这份难得的真实，坦荡地呈现出来，作文便有了血肉，有了生命。
二、用“新颖”赋予作文活力
写作是一种创造性的劳动，总是要在选材、立意、构思等方面下功夫，总是要在语言上尽可能地表现得完美，以显示其创造的才能。这种创造才能表现得愈充分，作品愈新颖，作品愈有价值。要敢于打破思维定势，言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，要不断追求新鲜有活力的东西。如写老师，按正常思路我们会这样写：这个老师很爱学生，她牺牲休息时间为学生补课，她把无人照料的学生接回家里吃住，她经常找调皮的学生谈话。这样，文章就很一般，不会引起人的注意。可是，一旦换一个角度，用侦察“谁是老师的孩子”的方法来表现同一个老师，那感觉马上发生了巨大的变化。读一读雨丝儿的《谁是老师的孩子》，你会受到启发。如沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》，也是“新”在选材、立意和构思上。小作者就抓住一个打老鼠的精彩场面进行放大，用细节描写来展示人物与老鼠的活动，表现了生活中的一个有趣的小插曲，读来妙趣横生。因此，开发创新意识，就是要我们思考问题时，能多方向，多角度，多层次地由已知导向未知，发现新事物，发现别人未觉察、不易觉察的东西，并从中求新、求异，形成自己独特的个性风格。
三、用“健康”赋予作文格调
所谓健康就是要追求品位，追求格调，在个性化作文中，必须有健康这一条来约束。否则，个性倒是突出了，可是写出的东西为人所不齿，这就失去了作文的价值。再则，在作文中，“说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚造；说套话，人云亦云”的现象还是屡见不鲜的。要知道，写作，是生命的律动，是心灵的放飞。写作中，应审视生活，饱蘸真情，再现生命的真切体验，使文章浸染着生命的浓浓情愫，张扬着生命的深邃思考，这样才能使文章具有丰富的审美价值，进而陶冶读者情操，开启读者心智，文章的品位亦随之提升。雨丝儿的《谁是老师的孩子》，推崇的是一种教师热爱学生的敬业精神，虽然事迹普普通通，但是很有代表性，而且爱生的品质令人敬仰——这就是一种高格调；沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》，渲染了一个愉悦人心的打鼠场景，弥散着浓郁的生活气息，写出了自己的“独特感受”——这也是一种高格调。要做到“健康”，平时，我们就必须牢固树立“为做人而作文”的写作理念，通过作文追求做人的真谛，这一点是很重要的。
范文引路：
谁是老师的孩子
雨丝儿 http://blog.xxt.cn/1999SIYU
新学期打乱了班，熟面孔不多了。班主任是一个才调来的很漂亮的女老师，短短的头发，戴着一副近视镜，一口标准的普通话，最抓住大家视线的，是她招牌式的微笑，三天过后，大家都把老师叫在了嘴上，爱在了心里。
昨天，忽然有消息灵通人士悄悄宣布：老师的孩子就在我们班，但不知道是谁。这可激起了我的好奇心。我要查一查，谁是老师的孩子。
很快，我就有了重大发现：午后经过老师的办公室，看到班主任正给小个子田田讲题，直到预备铃响，田田才高高兴兴地回到座位上。以后的几天，都是到下午打预备铃前田田才回教室，这就证明了我的判断——田田就是老师的孩子，要不然，老师怎么就舍得每天牺牲自己的休息时间去给田田讲题呢。我把这发现告诉了学习委员，没想到她听了我的“高见”之后，差点笑得趴在地上：“啊哈哈哈﹋田田和我住一个小区，你一点也不福尔摩斯！”看来我“走麦城”了，真没面子！趁她笑得专心，我赶紧溜号。
没有多久，我就又有了重大突破：我发现放学时，老师就会等一个叫梦梦的小女孩，然后用电动车带她一起走。上学时，又带着梦梦来学校。我想：这次可以确定，梦梦就是老师的孩子。我马上向班长报告消息。班长盯住我看了半天，一点也没有表扬我的意思。他说：“梦梦的爸爸在省医院做手术，她的妈妈去看护他的爸爸了，是咱老师主动把梦梦接到自己家暂时吃住的。”哎呀，不好意思，我怎么又犯了个低级错误呢！
接受了前两次的教训，下面我得谨慎一些，所以，平时我很注意观察，希望从生活细节中发现蛛丝马迹。功夫不负有心人，我还真地发现了新的线索。
这两天，一到课外活动的时候，老师就会到班里，拍拍单唯的肩膀，然后两个人到林荫道上散步，有说有笑，还时不时摸摸单唯的刺猬头，那表达的是标准的母亲对儿子的爱。我进班最先认识单唯，因为这孩子特调皮，上课总说小话，还有小动作配合。他要不是班主任的孩子，能有这样大胆？再看看班主任对他的亲昵态度，这不是板上钉钉的事吗？
我把这消息说给同桌，同桌很吃惊：“你说单唯是老师的孩子？”她忽然捂住嘴笑起来（她一笑总爱捂住嘴，好像怕笑声飞走了）：“单唯和我同班两年了，他妈妈是开公交车的。”
这下该我吃惊了。那到底谁是老师的孩子呢？
班长说：“我看全班的学生都像老师的孩子。”
人鼠大战
沙澧潺潺绕我家 http://blog.xxt.cn/sunruikang
你经历过人鼠大战吗？我可是亲身经历过，那场面，极其壮观。
放学回家，我习惯性地拉开鞋柜，准备换鞋，“嗖”地一声，一个小东西从柜子中呼啸而出。我倒吸口凉气，条件反射地大叫一声：“我的妈呀！”定睛一看，那是一只圆滚滚的身子、鼻子又尖又长、一身光亮的灰色皮毛的老鼠。那是一只标准的营养过剩的老鼠。惊叫声惊动老爸老妈。老爸手里还有半只没有抽完的香烟，老妈手中抓着织了一半儿的毛衣。
“快，把所有的门都关上。各自找自己的武器，按不同的地点站好。”危急时刻，老爸总是一马当先，当仁不让自称总指挥。我和妈妈马上按命令关了所有的房门，切断一切老鼠可能逃跑的后路。“武器”也迅速到了手中：老爸手里是一根竹竿，老妈手里是一把扫帚，我的手里也多了一根擀面杖。瞬间，我家客厅成了围歼老鼠的“天罗地网”。 一场如火如荼的人鼠大战正式启动。
老爸率先向老鼠发动攻击，一竿子扫向老鼠，机灵的小东西向我这边儿冲来。“小子，欺负我是小孩？你错了。”我手握“钢枪”，大喝一声，一跃而起，对着老鼠的头打下来。可是我用力过猛，老鼠没打到，自己险些摔倒。
“稳住！”老爸又在发号施令了。
老鼠被我一惊，像个没头的苍蝇乱撞，左躲右闪，一会功夫，我就被它撩拨得满头大汗，气喘吁吁了。它的小眼珠在翻转着、观察着，这次它又向妈妈站的方向突围了，可能它看出我妈胆小了吧。果不其然，它还没进攻到老妈跟前，老妈就花容失色了：“哎呀，你、你、你别过来！”老妈的喊声比我刚进门叫的一声更尖更响，并且把扫帚也扔了，扭头就跑，咳，缴械投降了。
这时，我和爸爸的增援部队上来了，爸爸的竹竿和我的擀面杖左右生风，把老鼠逼到了死角。这小子还想做最后的挣扎，使出它的看家本领-----“飞檐走壁”。我一见，似离弦之箭，冲上去，举起凝聚着满腔怒火的“钢枪”，对准“敌人”猛击，“噗！”这次，打中了。
人鼠之战终于谢幕了。
