从初三下来我总是会不由自主地陷入思想误区——一是总觉得初一的英语知识太简单，没什么可讲；二是总认为这么简单的知识孩子们一定一学就会。
刚上第一节课的时候，我带着孩子们复习小学的英语对话和单词，孩子们声音洪亮，对答如流，这让我很是安慰。回想起自己三年前教初一的时候，那时的他们连最简单的26个的字母都不会认读，而现在的孩子们能学得这么好，这说明我们小学的英语基础打得很是扎实。
抱着这样美好的心情，我前几天一直在领着孩子们操练对话，孩子们的学习热情也很高涨。直到第三天我开始检查的时候，我才发现我又错了。
有人说，眼是奸臣，手是忠臣，此话还真是不假。孩子们都会用英语询问名字都会回答，可是当他们写出来这句话的时候，我着实吓了一跳。
What’s your name ?这是一个非常简单的句子，孩子们背诵的一点问题都没有，可是班上只有三个孩子能写对这个句子，大部分孩子把句子写成了What your name ? What’s you name ?其中把your写成you的孩子占到了99%。我不得不再次反思我的教学。
我想起儿子上小学一年级的时候，语文考试得了99分，其中一分失在了古诗的默写上。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”他写成了“谁吃盘中餐，粒粒皆辛苦”。这说明他背的时候，只是在跟着音儿背诵，根本就没有研究过字体是什么。而我们班的学生出现这样的情况，其实道理也是如此。
发现了这个问题，我自然要想办法来解决这个问题，我要求孩子们做到“四个一”。比如我们读句子“How old are you ?”，我要求孩子们眼睛、嘴巴和大脑一起工作来完成背诵。读到哪一个单词，眼睛要看着那个单词的拼写，然后头脑中记住这个单词，而手指要动起来，把眼前的空气当成黑板来拼写这个单词。
这样的训练模式刚开始比较费劲，因为总有孩子不愿意让手指舞动起来，所以我要一遍遍地提醒，经过两堂课的训练，我发现孩子们在认读拼读和写句子方面提高了很多。
周三下午我们英语组活动的时候，我分享了我的做法，并再次提醒我们的组员，学英语说很重要，但是我们一定不要被孩子们的嘴巴欺骗，手写出来的东西才是最真实的。我们要从“百说不如一练”中反思自己，学会积极探索新的教学方法和探索新的教学思路。
