这篇文章，是从王老师的一席话中产生的—— （先介绍一下，自从冯老师调走教七年级之后，王老师就成为了我们九年级七班的数学老师。她性格很好，对我们也很好，并且脸上经常挂着灿烂的笑容，让人不会觉得有距离感。不得不承认，我们都非常喜欢她，耶~） 这天，王老师同往常一样，微笑着大步迈进教室。而我们，则正做着刚发下来的数学题。 过了一会儿，她站在讲台上笑着说：“是不是我对你们太好了？这作业咋越交越少......”听完这句话，我们并没觉得很惊讶，毕竟这都是习以为常的事儿了。因为王老师不会动真格的，所以某些没交作业的同学根本不用担心自己会因为没交作业而挨打。 “你们贾老师都说我不够严格，让我严肃一点。但我觉得吧，能按时按量完成作业，上课认真听讲，这就是严格。”说着，王老师走到了台下，“我这么多年都是这样教的，我觉得效果还不错，怎么到现在我觉得这种方法不行了呢？” 教室里本是一片寂静，但听完王老师的这句话后，我身边的人便开始小声的讨论起来。“老师今天是咋了？”“我们之间有代沟咯。”“都怨我们，又惹老师生气了......”听着这些话，我无奈地摇摇头，又冲她们笑了笑，但并没有说什么。 “你们到底喜欢什么样的老师呢？我知道，要想学好一门学科，首先要对它产生兴趣，才会去努力的学它。其次，也和老师有关系，你要是不喜欢这个老师，也会影响你这个学科的成绩的。”王老师笑着说。 听完这句话，我倒是来了精神，不过我没和她们一样急着发表自己的看法，而是看着那些数学题想着：是呀，我们学生到底喜欢什么样的老师呢？ 我们喜欢理解我们的老师 有些老师只注重自己的教学方法，而不能真正去听听我们学生心底的呼唤与不满。孰不知，对于他们那些自以为很正确的：成绩上升了的同学一定是用心学了，肯努力了。而对于那些成绩下降了的同学，肯定是没把学习放在心上。对于我们来说，这是最不理解我们的一点。有的同学可能就仅仅因为一次发挥失常而被老师说了一顿后丧失信心，渐渐沦为了差生。 老师应该理解那些学习好的学生，他们平时都非常刻苦的学习。不能因为一次发挥失常就否定他们的努力，这对他们不好。学习好的学生的上进心是很强的，他们会希望老师理解和认可他们的努力，往往看似一句不经意的赞扬，却能从他的内心生出一番动力。老师有时候也应该理解那些学习不太好的学生，毕竟哪一位学生甘于落后呢。他们是怕努力了也超不过别人，他们怕老师因为不理解、不知道他们的努力，而在他进步后怀疑他的能力。 总而言之，只要老师理解我们学生，我们一定会觉得她非常亲切，我们会主动和她交朋友的。举个最典型的例子：就像我和贾老师一样，因为她非常理解我，所以我就特别喜欢她！我的语文成绩虽说不是最好的，但至少也是三位数呀...... 我们喜欢淡化形式的老师 随着年级的增加，我们学到了一个新词——走形式。 记得去年下半年，学校要给我们开展关于‘广播’的活动，还欢迎我们给他们推荐歌曲播放，还可以写稿给他们读。我们听了心里开心极了，心想：学校一个活动都没有，这下好了，能够展示自己了。唉，原来在这所学校上学，不论有什么才艺都不能展示呀......但一个星期过去了，一个月过去了，甚至九年级上半学期都过去了，广播里放的还是那几首老歌...... 于是乎，我们开始对这种‘光打雷，不下雨’的做法非常生气。我们开始疏远那些太注重形式的老师，我们不喜欢她们拿那些乱七八糟的制度浪费我们学习的时间。那些制度都太注重‘外在美’了，没有一项制度说过‘为了学生的学习和全面发展，学校准备整修操场，并再设些运动器材。’听了那么多政策，都是在限制着我们的行为和玩儿的时间。但反过来想，学校也是为了我们好呀，为了我们多学一会儿，不光不组织活动，甚至连体育课都停了，我们很理解他们的良苦用心...... 所以，能够淡化形式的老师，才能够真正做到：一心一意为学生着想，不会因为那些形式而浪费课堂上学习的一秒钟。只要老师们淡化了形式，我们之间就不会因为它而产生隔膜，也没必要为它而烦恼了。举个最典型的例子：有多少人在进别人小屋时，会先敲敲门，等里面的人说‘请进’后，才开门走进去？所以说嘛，注重形式会让人觉得很生分。 我们喜欢具有幽默感的老师 如果一个老师具有幽默感的话，那么他的课就会相当的吸引人，我们学生也就会相当的喜欢听他讲话。因为我们学习的过程是很枯燥的，偶尔老师娱乐一下大家，大家就会觉得很开心，那心头的烦恼也就消失了大半。 我们同学之间特别喜欢说笑话，特别是下课那十分钟，我笑得没有合过嘴，最后只能捂着肚子感叹：“哈哈，你太有幽默感了！”这下好了，如果老师能有幽默感，那我想分身又不可能了。 我们都特别喜欢那些有幽默感的老师，只要他有幽默感，并且能够在课堂上以某个夸张的动作或话语带给我们快乐，我们就会觉得他非常亲切，我们也就会特愿意和他交朋友。因为，相比那些整天板着个脸的老师来说，我们会觉得会觉得和他没有距离感。 记得八年级的物理老师，非常具有幽默细胞，他能够做到平均一分钟一个笑料！他会在讲分子运动时用夸张的动作给我们讲它的运动，他会不时地给我们分享他的故事或给我们做鬼脸。就这样，一堂课讲下来，我们倒觉得像是在看某个相声小品，觉得非常开心，并且他讲的东西我们还都会了。于是，我们都喜欢上物理课，还都迫切希望每一节课都是物理课，你说，学好一门学科是不是和这一科的老师有关？ 我问过好多同学，他们都喜欢上有幽默感的老师的课，因为这样就不会觉得学习是一个无聊的过程了。就像杜老师当年说的那句名言：“人不为己，天诛地灭。”至今仍在班中流传，这就是幽默感所带来的惊人效果。 不光这些，我们还喜欢和我们谈心的老师，我们喜欢主动和我们交朋友的老师，我们喜欢舍身处地为学生着想的老师，我们喜欢默默为学生做事的老师，我们喜欢爱护学生的老师，我们喜欢没有偏心眼的老师，我们喜欢...... “你在想些啥呢？”这时，我同桌用胳膊肘狠狠撞了下我。“哦......没啥，没啥......”我猛然间缓过神来：哦，还在上课呢，赶紧做题啦......
