开学的第一次“测试”
放暑假的时候，我给同学们布置了背书的任务：八上古诗文。
“默写哪一课啊？太多了吧！”学生叫苦连天。“缩小一下范围，这两天大家再加油背一背。”我说。大家积极响应，纷纷拿出新书开始标识哪些篇目重点背诵。“第一次默写算我们的开学的第一次测试哈！希望大家打个胜仗！”放学的时候我叮嘱道。
今天是正式上课的第一天，讲课前，我让大家拿出一张纸先写上自己的名字，不少同学又兴奋又紧张。毛亚堃同学做好了计时准备。我宣布：“从我们要求背诵的篇目中，你任意选择默写的内容。一分钟的时间内，看谁写得又多又好。现在开始！”
有的同学有点惊讶和窃喜，因为老师又降低了难度。有的同学有点茫然和踌躇，因为拿不准写些什么。也有的眼珠一转，提笔就刷刷刷地写起来。
“一分钟时间到！”毛亚堃宣布。“哇！怎么这么快啊！”教室里顿时“哇”声一片。
“统计一下，看自己一分钟内默写了多少字，含标点符号。把这个数字记住你的语文书上。我们以此为起点，看以后的默写的速度和质量是否在提高。好吗？”大家立即行动起来，但脸上什么样的表情都有。
接着，以组为单位把这第一次“测试卷”——一分钟默写收了上来。我粗略地看一下，少者才写了几个字，多者写了几十字。我不由心生感慨：做人的差距咋就这么大呢？(*^__^*)
仔细想想出现这样的“测试”结果可能有这样一些原因：首先是背诵不熟练，有的诗文学生不理解，背得半生不熟。其次，部分学生专注学习的习惯、良好的书写习惯等还有待养成，书写的速度还有待提高。再次，这样的练习是第一次进行，很多学生还不适应，没进入状态。
这是开学的第一次测试，也是一次小小的尝试。这只是开始，以后还会更多这样的训练。如果学生在这样的一次次训练中能集中注意力，提高学习效率，促进积累，那么，我想这样的尝试应该是有益的吧。
