做“立体”的教师（一）
新加坡南华中学校长符传丰博士把教师授课分成四个境界，由低到高排序：点——线——面——立体。优秀的教师应该努力追求“立体”的境界。简单理解，比如语文课堂，你讲授说明文的写作方法，你心里只有说明，你的目标就是教会孩子说明，你数字举例打比方列表格作比较地灌输给孩子们概念与方法，你唾液横飞的辛苦或许换来孩子们对说明文的“一点”了解，你就是个“点”性境界的教师。线性教师把点延伸到线段，让学生理解说明是一种重要的写作手法，是一支别有特色的笔，这支笔严谨、真实，与记叙的质朴，议论的深刻，抒情的或豪放或温婉一起扮靓我们的文章。“面”性教师当然要多出几条线，几条线组成色彩更丰富内涵更隽永的画卷，让学生感受说明技巧的实用，感受写作是一种美好的心理体验。
立体的教师是大境界的教师。立体当然是由几个平面组成的。符博士的四个境界视角独特，定位准确，通往每个上层境界的每次突破都需要几何数增长的艰辛努力，所以要成为“立体”境界的教师，同志尚需努力。
符博士还提出教师评价的四“C“原则：热忱/奉献精神，工作能力，个人工作幅度，沟通的技巧。四“C”原则指出了通往“立体”境界的航向。“方向正确，努力才有意义；方向正确，才能快速到达”。结合工作实践与个人感受，我谈些自己的理解。
做热忱与奉献的教师
徐特立说：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务”。有人格的教师，才能承担起培养人格、塑造人格的教育使命。热忱与奉献与其说是态度，不如上升到人格，这是教师职业特殊性使然。
我不说漂亮话。“春蚕到死丝方尽”曾经让我战栗，我算不上有上进心的教师，不想以生命的代价换取春蚕的美誉。但每次站在讲台上，我是热忱的，对我的学生，对我喜爱的汉语。这是一种道德，一种尊严，一种人格。
有人把教师分三种境界。为生活做；为面子做；为事业做。第一种为生活做，当你的收入不抵你卖凉皮的家长时，你会怀才不遇愤愤不平内心郁结许多怨怼；第二种游离于本色之外，在别人的评价中诚惶诚恐地浮躁着。这两种境界真的很累，踏踏实实地累在心里。只有把教书当事业做，虽然肉体上收获更多的劳累，但你的精神是快乐的，你收获的心情是美丽的。
如果你没有更好的发财升迁的路子，你不妨换个角度读职业，换个心情做教师。我接触不少年轻的教师，他们对生活充满了热忱与期待。帅哥向美女发誓，三年内挣五十万，买所漂亮的房子囤积爱情的硕果。几年后，当他工资“大幅”调整到1500元的时候，美丽的房子已经远远超越五十万了。只是发财的念头没有彻底泯灭，帅哥批改作业的时候偶尔还会冒出：“昨天的彩票只打错了仨数，你说我亏不亏？”
我们的教师追求高尚的生活，我们教师的孩子要麦当劳要芭比娃娃，教师没有错。走下圣坛的雷锋更让我们感动：雷锋的遗物中有上海牌手表，有那个时代算时尚的皮夹克，原来雷锋也是爱美的，对生活有追求的。可雷锋对岗位是热忱的，对职业是奉献的。在平凡中收获许多快乐与美丽，雷锋短暂的一生是幸福的。
如果你想发财，不如把办公室里的滔滔不绝化为行动，一来不耽误大事将来后悔，二来不影响别人的士气，该出手时就别手软。否则，规划打理一下你的能力，你的机遇，你的勇气。当你咽口吐沫承认目前没有更好机会的时候，你就做一个道德的人，一个有尊严的人，一个有人格的人。给你的职业一点敬意，给你的称谓一点热忱。
骑驴找马没错，可我们不能糟蹋那头驴。
只有热忱，才能奉献；只有奉献与付出，才能靠近“立体”的教师。随着社会的发展，教育事业的强盛，等你足够立体甚至立体成“鸟巢”，那时你会在漂亮的房子里拥着美丽的妻子，一脸自豪地说：“我说过，面包会有的，瓦西里同志……”。
