记忆中的开学第一课
尽管在教研室工作，可心总会停留在校园里，课堂上。
镜头一：那年开学第一课是在操场的上，炎炎的烈日下。
那些年的学校操场还没有硬化，开学第一课的任务就是除草，所以作为班主任开学面临的第一个挑战就是如何在烈日下高效完成除草任务。学生不仅仅是年龄小的原因，关键是在这样的温度，这样的环境下干如此强度的“农活”真的有太多的不情愿。结果是从开学第一课开始师生关系就变得好紧张。学生铲草几分钟就不想干，甚至装模作样的做出铲草的样子，其实是三人一群，两人一伙在聊天。时间一分钟一分钟的过去了，可是满地的杂草还在“昂首挺胸”。
我们班总会出奇的完成得快，而且质量高，开学第一仗总的大的好漂亮。那是我总会站在学生的心理特点来考虑问题，想尽办法调动孩子的积极性，让孩子一直处于高涨的情绪中。我们责任到人，分成不同的小组进行PK，甚至拉歌比赛；我们当场以组为单位表扬，一个人为单位表扬；我会以以校讯通的形式给家长送喜报；我会给孩子拍照，除草的现场照片，为孩子的成长路上留下点什么；我们让大家唱歌，让同学讲笑话；我会给孩子自信，从除草中告诉大家我们班的孩子是最棒的，没有困难不能克服的；我会告诉我们班的孩子，我们要让别班的同学羡慕我们，我们要让全校师生了解到，我们班是最棒的，我们用我们的实际行动征服全校师生；我还会……
我们班会在其他孩子的羡慕中快乐结束战斗。这样的开学第一课真的会给孩子留下点什么，因为在孩子心中住进了坚强，住进了自信，住进了优秀，住进了只要努力，梦想就会实现。现在尽管学校的操场再也没有的杂草，但是那些日子还会在开学的第一天不经意的想起。
镜头二：那年开学的第一课是在干净明亮的教室里。
那年是新接一届毕业班，这届学生八年级的基础就不佳，不是因为学不好，而是因为学习力差，学生不进入状态，没有目标。想想如果九年级再抓不住学生的心，不能就此症结对症下药，一切努力都是白费。于是从接到通知继续新接毕业班的那一刻起都在“苦思冥想”，寻找对症的“药物”。
也许是上天的眷顾，雪中被送炭的感觉真的好美。一个考上名牌大学的学生打来电话，说是就要开学了，想和初中的老班聊聊那些年的故事。这一个电话给了我灵感。太棒啦！为何不找些现在上高中，上大学的亲学生来给我们的孩子上这开学第一课呀。用他们的故事真切的激发孩子的战斗力，刺激内心那根向上的弦。我们这样的资源呀，每年送毕业班，什么样的“故事”都有呀，并且他们是同龄人，他们能聊得来呀。就这样那年的开学第一课是最完美的一节课。之所以说是完美，从两个方面得知：一是从他们的开学第一课的感悟中阅读到他们的内心的确激情澎湃了；而是从他们开学后的行动中，任课教师都在讲，九一班的孩子咋就不一样了呢，咋就一进九年级学习就像疯了一样。
这样的开学第一课给那时候的孩子内心是一个触碰，触碰的是他们“致命”的软肋，拨动的是他们最敏感的神经，于是他们脱胎换骨了，他们有力量了，他们有目标了，他们做梦都在想：原来梦想就在不远处，我伸伸手也可以得到。
镜头三：那年的开学第一课是在美丽的校园里。
那是在我18年的教学生涯中唯一一次从七年级接班，这些孩子与九年级的孩子不一样。这些孩子第一次走进初中的校园，对一切都充满憧憬，但是都又是那么的陌生。需要老师给他们安全感，归属感。孙蒲远老师说过，假如你接了一个一年级新班，在几天之内就能够让这些孩子喜欢上你，喜欢上学，没有一个哭闹着要回家、要找妈妈的，那么这就是你最大的胜利，是你教育艺术高超的表现。
记得开学第一天，学生带着微笑走进初中校园，来到了人生地不熟的校园，东看看西瞧瞧，这哪都是哪呀，这时的爸爸妈妈已经走回了回家的路上。突然间，孤独，不安都会袭上心头。我们接新一年级的老师，尤其是班主任老师，一定要意识到这一点。现在孩子需要的是安全感。所以，我轻轻地拍拍孩子，给孩子一个微笑，帮孩子提一下包，领着孩子走在校园里，都会给孩子一个心理暗示，我在这里不孤独，老师就像妈妈，然后告诉学生，这里是老师的办公室，这里是厕所，这里是男生宿舍，这里是女生宿舍，这里是老师的宿舍，这里是食堂，这里是校长办公室，这里是政教处，这里是教务处……集合到教室后，一定要告诉学生，在这里，我们就是一家人，我们都是兄弟姐妹，这里的老师就是妈妈。有了困难大家一起解决，有了欢乐大家一起分享。
走在校园的路上，我们成为了朋友，成为了亲人，有说有笑。孩子的孤独感瞬间在我们这个大家庭中荡然无存。也许这要比在教室里一条一条的说教更有意义吧。
镜头四：那年的开学第一课是在温馨的课堂实验中。
这是记忆中最近的，也是最深刻的其中一次开学第一课。这两年学校都会要求教师在九月一号的时候上交一份教案：开学第一课。我都是那么用心的准备，一个字一个字的敲打。我们老师都喜欢以爱的名义，把开学第一课上成了纪律要求课，上成了批判课，总以为第一节课一定要用严厉镇住学生，让学生知道这个老师有多么的严厉，这样以后的工作就好展开了，学生就会认真听课，按时完成作业了。其实，我们老师也真的会发现，真的是事与愿违。
我们应该思考的是学生需要什么，需要什么样的老师，而不是我们给学生什么，我们为学生付出了什么。依然记得那年的开学第一节课，我们一起做的实验。我事先准备了两份实验器材：带盖子的两个盒子，几块大点的砖块，一些细沙子，还有矿泉水。全班分为两组，各派两名代表做实验。让孩子们自己想办法把所有的实验器材全部放入自己的盒子。有的组先放水了，下面坐的同组成员大声叫喊，错啦错啦，先放大石头。依然记得孩子们有多兴奋，有多专注，有多喜欢；依然记得当孩子谈实验收获时有多么的动情，依然记得当让孩子写下来留作纪念时，教室里有多么的安静，只听得见唰唰唰的写字声，似乎听到了孩子们的呼吸声。
也许这比高深的大道理，枯燥无味的说教更能起到收心的作用，而且我相信这样的开学第一节课会永远留在孩子的记忆中，不管他们是上了高中、大学，还是走上了工作岗位，相信“实验”永远会给他们指引前进的道路，他们会相信不管走到那段路途，都应该把人生最重要的事情放在第一位！
新一学期又开始了，尽管不能在走进校园，走进课堂和孩子们面对面的“开学第一课”，但是内心那种对教育的渴望，对教育的热爱永远不会减少！
