为了三十一个孩子
——读《56号教室的奇迹》，践行雷夫教育法则
中午坐在沙发上休息，我的大脑又开始运转起来，我将打造一个怎样的班集体？我将如何编织与七·一班有意义的三年生活？我将开发怎样的课程，成就卓越学生？我将如何引领这31个孩子书写生命的传奇？……我能像雷夫那样，创造又一个56号的奇迹吗？我能像常丽华老师那样，开发出《在农历的天空下》如此卓越的课程吗？我能像干干和铁皮鼓那样，坚守新教育这片土地吗？我不敢坚定地去承诺，但我愿意去尝试！
作为一个新教育人，我信奉“相信种子，相信岁月”这句话。在三年的时间里，我将引领我的三十一个孩子，在不断提升品格的基础上，以“文化育人”为根基，让每一个学生热爱阅读和写作，体验学习之趣，拥有卓越的成绩，学会善待他人，诚实做事，自信、健康、快乐地成长。
作为一个新教育人，我要为孩子的一生而设计，而非为应试教育而忙得焦头烂额，我崇尚诗意栖居的教育生活，我喜欢生命润泽的课堂，我要和我的学生一起成长，具有人格魅力，热爱学习，自立自强，勇于创新，善于合作，不惧困难，追求卓越！
那么，我该怎样引领我的三十一个孩子走向远方？
一 用信任代替恐惧
（一）孩子，我们一起走
不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。 ——雷夫
开学第一周，我白天奔波于教室，晚上忙碌于学生宿舍。晚自习是20点40放学，21点10分熄灯。30分钟内我必须上上下下十二层。周三晚上，我先去女生寝室，照例嘱咐学生在晚休纪律和宿舍卫生等方面的注意事项，然后下楼上男生宿舍。此时，熄灯铃已打响，但楼道里依然一片喧哗，可能是学生没听到。我疾步上三楼，心里祈祷我那十四个孩子可千万别出乱子。但事与愿违，我从西边楼梯到达三楼，校长从东边楼梯也已抵达，并快速奔向东边寝室。啊！那可是我班宿舍所在地。
急促的敲门声夹杂着严厉的批评声袭击耳膜，我也走到了101门口。宿舍门已打开，大声喧哗者低头而立，戚戚然。接着校长下达命令：违纪者速到一楼管理室！然后疾步离开。我小声询问缘由，原来室内住进其他班级的学生，当班长要求大家休息时，别班学生不服气的问道：“你叫啥？”班长理直气壮地说：“吴鹏举！”于是，干戈开始。我生气地说：“那就跟着校长走！”吴鹏举没去。别班同学和苏斌去了。可他们也把班长供出去了，当吴鹏举来到管理室，我也下了楼。狂风骤雨袭向孩子，我的心有点颤抖，这可是刚离开家门在外的孩子啊！当这孩子在违纪本上签了名，低头回宿舍时，我跟上前，陪他走到宿舍，只说了一句话：“看看违纪给自己带来多少麻烦啊！以后要学会处理问题，老师相信你！”我拍拍他的肩膀，他眼含泪花朝我深深地点点头。
事情仍未结束，第二天早操时，所有违纪学生全部在旗台上亮相。下操后，我把三十一个孩子留下来，让两个违纪者站在前面。沉默了两分钟，我才开口道：“班里出了这样的事情，老师很伤心，但想想难道我们自己就没有责任吗？此时此刻，无论违纪者还是其他同学是不是都应该反思一下自己呢？今天上语文课时请两位违纪的同学写写“说明书”，向我们陈述一下自己内心的感受，现在回教室上早读吧！”
上午上语文课时，两个孩子登上讲台读了自己的“说明书”，每人都是满满的两大页，字里行间是无尽的懊悔，吴鹏举最后说：“可丢死人了，我以后再也不违犯纪律了。”我走上讲台，心情格外的平静，并没有因为班级扣分而对这些稚气未脱的孩子发火。而是深情地对大家说：“同学们，记住‘我不想给自己惹麻烦’，这是责任！当你给自己惹了麻烦，就必须去承担，这也是责任！老师相信你们，你们一定会给七一班增光添彩！”
事情就这样结束了，第二周我去学生宿舍的数量开始减少了，违纪现象也销声匿迹了。七周过去了，七一班的名字在学校批评栏里销声匿迹了，第一次月考成绩出来了，前十名占了四个。我告诫自己，信任是基石，失去了信任与真诚，失去了爱与尊重，一切教育都会黯然失色。
二 不抛弃，不放弃
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。”
——雷夫
周末，打开班级日志本，发现班级仍然存在诸多不容乐观的情况：迟到﹑自习课说话、吃零食、不完成作业或作业潦草、不会充分利用时间，等等。看名字无非是那几个学生，再结合月考成绩和入班成绩，发现了许多问题，这三十一个孩子，入学成绩最高的157分，最低的99分。或许自卑，或许困难都可能会使他们放弃，但我这个班主任呢，我是他们的家长啊，我能抛弃他们吗？
周一早读，我早早地来到教室，我要利用自己是语文老师的资源，以“晨诵·午读·暮省”为形式，与三十一个孩子一起穿越青春岁月，让我的孩子们的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展，因阅读而享有成长的愉悦，因反思而领略人生的幸福!
首先是时间的保证：早晨20分钟，中午30分钟，晚自习前10分钟。
其次是晨诵午读的内容的甄别。
第一天，我选择了《向着明亮那方》作为我们的“晨诵”开启诗。我先做示范，孩子们也给着我小声读起来，我微笑着示意大家全体起立，孩子们脸上露出灿烂的笑容，纯真而童稚的声音在教室流淌，在教学楼里回荡。然后，我把“灌木丛中的小草啊”等句子换成“七一班的孩子们啊”“我们可爱的汤世标啊”……此时，我发现学生的眼睛明亮起来，那是怎样一种情感哟，声音响彻了整个校园。课下，不时有询问今天早上你们班干啥了。初战告捷。第二天选择的是《欣赏自己》，然后是金子美玲的一组诗。时间一天天过去，每一个黎明都在孩子们期待的目光里悄然而至。
每天中午，当别的班还是一片喧哗时，一班的教室已是书香弥漫。第一本书是《伊索寓言》，是我买来，孩子们一篇篇轮流读的。这一周每人手里一本冰心的《繁星·春水》，是我发动大家节约零花钱买的。我不知我将和孩子们能走多远，但我们已经启程！
每天晚自习前，小组循环日记本在孩子们手里传阅，写自己的，看大家的，体验与分享着，真是一举两得。
三周过去了，汤志标摆脱了自卑的困扰，上课时也能把小手举起来了；李斌的好动，语言不文明现象也在好转；张瑞丽比以前学习更主动了……
上一周，学校发放“两免一补”，给我们班两个指标，我让孩子们写申请书，一下子交来十几张，特别是读到伟和惠的申请书，心里酸酸的。但名额有限，到底给谁呢?直接给他俩吧,又怕其他人有意见,真是左右为难.有老师建议让学生投票选，我觉得这样挺残酷的。这样不是揭孩子心中的伤痛吗?
下午,我在入班前赶到教室，首先向同学们介绍了指标的分配，接着说我们班的情况比较特殊，特别是伟和惠的情况做了重点的介绍。接下来的一幕让我感动了！
“老师，我退出可以吗？”丽首先跑到我跟前说。
“老师，别读了，也别选了,就跟他俩吧! ”另一个声音传来.
“哦，那其他同学有意见吗？”我问。
“没有……我没有……我也没有……”然后，他们用纯真的目光投向我。
霎时，我的眼睛湿润了！多好的孩子们啊，多么善良，多么富有同情心啊！让我不知如何处理的事情就这样解决了！
环顾教室，凝望一张张笑脸，我动情地说：“孩子们，我代表伟和惠谢谢你们！”然后我向大家深深地鞠了一躬,“你们的善良让我感动,和你们这些可爱的孩子在一起,老师再苦再累,值!”
三 你就是榜样
孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你要他们做到的事情,自己要先做到.
——雷夫
我有点生气，最不能容忍不诚实。可现在真让我失望。于是，我开始深入调查。首先是吃过瓜子的站起来。有学生陆续站起，但回答却让人啼笑皆非：我是上周吃的瓜子。折腾了10分钟，依然没有结果。我突然想笑，自己这是干什么呢？把罪魁祸首揪出来又能怎样？其实，我的效果已达到了啊。
当我拿着笤帚重回教室时，三十一双眼睛盯着我呢。此时，他们肯定有想法了，我为什么还要求他们必须当着全班同学的面站起来呢？虽然承担也是责任，但孩子所谓的尊严也应该保护啊。
我摆摆手，微笑着说：“看来，这垃圾是上天赐给我们的啊。好了，老师不问了，以后要注意啊。”
放学后，学校通知大扫除。因为学生今天要离校，我急忙飞奔教室，询问谁想留下站起来。“唰”地一下，全体起立。当时我张大嘴巴没说话。呵呵，我忽然明白了什么是榜样的力量？
我突然感到欣慰，幸亏今天自己想明白了，没有太激动，后果真可怕！
